《搭石》教学反思（5篇）.doc

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1、《搭石》教学反思（5篇） 　　今天，为大家整合了《搭石》教学反思，欢迎阅读。 　　《搭石》是一篇以爱为主体的文章，通过家乡人们主动搭石的一幕幕情景，体会到家乡人们默默无闻无私奉献的精神。为了突破这个重难点，在教学设计我引导学生围绕“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一中心句，抓住“老人摆、行人走，面对面让，年轻人背”四个画面，来逐步体会 　　在教学第二自然段老人摆搭石时，我引导学生们体会“无论……只要……一定……”这排几个词语，让学生们想象猖老人可能急着去干什么?欣学生们七嘴八舌：“他可瓣能急着赶火车”，“他可嘱能急

2、着替自己的亲人去买翌药”，甚至还有同学说“布他急着去上厕所”，总之榆体会到老人当时着急的心院情，我又接着引导想象可时不巧的是他踩在了一个不卸稳的搭石上，他想“……龄”。学生立马举手“他想掖我还是摆稳吧，要不有人害不小心掉在水里可怎么办桐呢?”“他想如果我知道纳不稳还不搭上，心里怎么妇对得起乡亲们呢?”顺着玉学生的话，我又往下引导污“于是，他停下急匆匆的娱脚步，放下手中的东西，这来摆石。”于是学生们在雁想象老人的情况，心理动岩作过程中体会到老人的心跃灵美，然后又回到中心句刷“搭石构成了家乡的一道阴风景”理解了风景美和

3、情炒感美。 　　在教学三段行熊人走搭石时，我引导学生瓢抓住“协调有序”，想象乙人们走搭石的画面。然后洋采用朗读的方法去感悟。奸 　　学习“两人面对面”狱“年轻人背老人”过搭石帧的情景时，我先让学生想友象，当两个相对而行时，亚他们这么做，又说了些什演么?然后有找人情景再现祸，模拟表演。最后又抓住茶“理所当然”一词，引导答学生体会人们把这看成是企理所当然的事“这”指的轧是相互谦让，尊敬老人的担美好品质。 　　总之，在巡这节课上，我采用了补白页、想象、朗读感悟，模拟环表演三种不同形式，有详蹈有略地带领学生逐层深入份领悟到

4、家乡人们纯真、质雁朴的美好心灵。正因为形淀式多样，也给了学生更宽融广的自由发挥的空间，于音是在课堂上学生才表现得帐生龙活虎。这也提醒了我研在今后的备课中，一定要汰把备学生提在一个重要的秉位置上。只有明确了学生巨的心理。我们才能更准确钎地把握，俗语说的“知己箭知彼，百战百胜”就是这辖个道理。 　　《搭石》是蠢人教课标版实验教材四年樱级上册的一篇精读课文，贯语言质朴，意境幽美，感炎情真挚，作者摄取了农村圾生活中几个平凡的镜头，涟却向我们展示了一幅又一捎幅美丽而感人的画卷。全颗文以小见大，平中见奇，鲤是借普普通通的搭石来

5、赞恐扬淳朴的乡亲人们默默无行闻、无私奉献的人性美。砚我执教的是《搭石》的第仲二课时，重点学习课文3榨—5自然段，主要是引领绽学生品味由“搭石”引发米的感人的场景来感受乡亲寿人们无私奉献、一心为他跟人着想的人性美和让学生碑体会作者是怎样通过平凡械的事物来让我们感受到美蜒的，并让学生学习这种从魄不起眼的事物中发现美、磺感受美的写法，学以致用誓，课后尝试着去寻找平凡杉事物中的“美”，写写平粱凡事物中的“美”。 　　夕对于本节课，我自己比较轴满意的地方主要有以下几雄个方面： 　　一.教学思悔路清晰、环环相扣，重点澄突出。唐

6、老师曾经说过“朵语文教学中要处理好点、缚线、面、体的关系”，在屯本节课的教学上，我能比榆较好地踩好“点”，紧紧路抓住“搭石，构成了家乡冈的一道风景”这个中心点尹展开教学，每个部分分别域体现的“和谐美”、“谦攒让美”、“敬老美”又连磋成一条“线”，而且这条愚“线”又紧扣“点”，在嗽感受每个场景所体现的“昼美”时都点出这种“美”喀也“构成了家乡的一道风绰景”。“一行人走搭石”音、“两个人面对面走搭石巾”和“年轻人和老人走搭强石”的情景形成了文章的柱“面”，向我们展现了三淹幅美丽感人的画面。然而咋语文教学讲究一个整体感典

7、，把每一个部分分割开来彪理解就缺失了一种整体美瑶，那样语文教学就缺乏了匀一种语文味，所以说在教直学当中要形成一个“体”碱。在本课教学中，我把这榨“点”、“线”、“面”虱结合起来，让它们形成“蛛体”，即由“搭石”引发兢的感人的场景来体会“搭冕石，构成了家乡的一道风翅景”，来感受乡亲人们默撼默无闻、无私奉献的人性渊美。在教学中，我重点放携在第三自然段“一行人走仙搭石”这一部分，这一部辗分又通过重点品味语句“姥每当上工、下工……给人辗画一般的美感”来感受走乖搭石画面的美。 　　二.袖抓字、词、句品析文章，浙体悟感情。语文

8、学习离不呈开语言文字的训练，离不猪开对字词句的品味，因此傣在教学中抓住字、词、句认、段来领略、感悟、鉴赏沼文章非常的重要和必要，络这样可以让学生了解课文忻相关的内容、相关的文化蔚，从而体悟到文章所传达浆的思想感情。在第三自然怒段的教学当中，我主要引俘导学生抓住“协调有序”莆“清波漾漾”“人影绰绰置”这三个词语来品味，通谅过多种方式的朗读，还有掩边读边想象的方