心理学史试题及答案.doc

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1、心理学史试题及答案　　小伙伴们注意啦，考教师资格证也要学心理学史的哦。小编整理的心理学史试题及答案，欢迎大家前来查阅。 　　1.行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 　　2.教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各噶种教育活动、教育过程和蟹教育结果进行科学判定的渡过程。 　　3.教学：是谴一种尊重学生理

2、性思维能吹力，尊重学生自由意志，鼓把学生看作独立思考和行馏动的主体，在与教师的交执往和对话中，发展个体的牺智慧潜能、陶冶个体的道飘德性格，使每一个学生都愉达到自己最佳发展水平的澜活动。 　　4.课程目标蒸：是课程本身要实现的具嫁体目标和意图。它规定了碾某一教育阶段的学生通过起课程学习以后，在发展品便德、智力、体质等方面期略望实现的程度，它规定了瞳课程内容、教学目标和教宠学方法的基础。 　　5.往师生关系：是指教师和学乱生在教育教学过程中结成脾的相互关系，包括彼此所眶处的地位、作用和相互对隙待的态度等。

3、 　　6.学舜校生活：是教育者依据一描定的教育方针，有目的，础有计划和有组织地对受教拂育者进行培养教育的一种会。 　　7.班级组织：是校一个有一定人数规模的学识生集体，是学校行政根据敖一定的任务、按照一定的耗规章制度组织起来的有目檄标、有计划地执行管理、铰教育职能的正式小群体。卯它既是教学活动的基层组羞织单位，又是学生生活及怔开展活动的集体单位，也龋是学校教育管理工作的基痘本单位。 　　8.个体内翼差异评价法：是以被评价声对象自身某一时期的发展稳水平为标准，判断其发展痪状况的评价方法。 　　9岁.师生

4、关系：是教师与学虚生在教育教学过程中结成夺的相互关系，包括彼此所苏处的地位、作用和相互对玻待的态度等。 　　10.汞教师个体专业性发展：是莫教师作为专业人员,从专曳业思想到专业知识、专业旭能力、专业心理品质等方赞面由不成熟到比较成熟的犹发展过程，即由一个专业诡新手发展成为专家型教师兑或教育家型教师的过程。狰 　　11.终身教育：是妮人一生各阶段当中所受各柏种教育的总和，是人所受哉不同类型教育的的统一综羞合。 　　12.教学策略防：是为了达成教学目的完爱成教学任务，而在对教学被活动清晰认识的基础上对狭教

5、学活动进行调节和控制株的一系列执行过程。 　　痔13.学生道德行为：是携指学生个体在一定道德认尺识的支配下所采取的行为备，它是学生品德形成的关杆键和重要标志。 　　14婶.教育国际化：一是教育钠为社会国际化发展培养人赣才，二是教育本身对外开确放，加强国际交流。 　　枫15.教育：是在一定社扣会背景下发生的促进个体袁的社会化和社会的个性化于的实践活动。 　　16.数义务教育：是依据法律规铸定，适龄儿童和青少年必哆须接受，家庭、学校和社圆会必须予以保证的国民教猿育。 　　17.美育：即嚣培养学生正确的审美

6、观点廷，发展他们感受美、鉴赏沙美和创造美能力的教育。肖 　　18.学生发展：是岳指学生在遗传、环境和学碟校教育以及自我内部矛盾喘运动的相互作用下身体和久心理方面所发生的量、质陵、结构方面变化的过程与肮结果。 　　19.个体社姑会化：是指根据一定社会鸵的要求，把个体培养成为飞符合社会发展需要的具有祭一定态度、知识和技能结寄构的人。 　　20.教育潦的可持续性发展：一是教已育的规模、布局、比例、颖结构要合理。二是教育要冷强调学生的可持续发展，芒用终身教育的观念关照学钟校教育。 　　21.学生掣道德认知测评

7、：是以学生伤道德认识水平即个体对道窗德规范和道德范畴及其意铺义的认识为对象所进行的射评价。 　　22.教育信肥息化：一是教育培养适应衙于信息化社会的人才，二苫是教育把信息技术手段有郭效应用于教学与科研。 　沉　23.国家课程：是自赊上而下由中央政府负责编脂制、实施和评价的课程。腊 　　24.班级管理：就撕是班主任和教师通过对班胸级教育条件的理顺，采取歇适当的方法，构建良好的痢班集体，从而有效地推进层有计划的教育行为的过程婚。 　　25.全民教育：权一是经济发展的需要，又窑是道德发展的需要;二是靴全面教

8、育是广义的，它的洗范围从学前教育到继续教互育、终身教育，包括正规年教育、非正规教育和不定益形教育，学校应当与丰富原的学习环境结合在一起;瑶三是一项新的社会责任，揪赞助者、家庭和非政府组嚣织都要贯彻这一政策。 1激.举例说明校本课程的利寺弊。 　　答、(1)是由圃学生所在学校的教师编制伐、实施和评价的课程。2昏分(2)优势：校本课程魏更具地方特色，更能体现葡学校的办学特点;校本课眨程是一个持续的动态的逐砾步完善的过程，教师能够短根据情况的变化，经常修矿订校