关于法律意识的社会实践报告该怎样写.doc

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1、关于法律意识的社会实践报告该怎样写　　众所周知，法律意识是社会意识的一种形式，它是人们法律观点和法律情感的综合，也是公民尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证。它既包括人们的法律知识、法律思维方式、法律感情、法律意志、法律态度、法律信仰,同时也包括法律心理、法律观念和法律意识形态等多方面的因素和内容。同时也是对法律本质、作用的看法,对现行法律的要求、态度和评价、解释,对人们行为的法律评价、法治观念等等。而箕我们大学生是国家未来的绚希望，我们所具备的法律殷意识的强与弱直接影响着藻我国社会主义法治国家的颜建设。但是，现实中却时啦常出现大学生违法犯

2、罪的蕉事件，有些甚至是震惊全铃国的恶性犯罪行为。追根县究底，还是因为大学生法怨律意识的缺乏和法律素养偷的不足。毕竟大学生的世轩界观、人生观、价值观尚击未完全成熟，非常容易受桐外界环境的影响——尤其羊是社会上各种信息良莠不抡齐，各种诱惑层出不穷，樱不够成熟的大学生们经常胸掉进陷进之中而不自知。想 　　法律意识是社会意识执的一种形式，它是人们的肤法律观点和法律情感的总镀和，其内容包括对法的本写质、作用的看法，对现行寅法律的要求和态度，对法盎律的评价和解释，对自己烽权利和义务的认识，对某隧种行为是否合法的评价，且关于法律现象的知识以及孙法制观念等。据此

3、，我们悦可以将大学生法律意识表囚述为：大学生群体对法、舍法律或其现象的反应形式煌，即心理、知识、观点和慌思想，包括对法律的情感钎、认知、评价和信仰等的属内心体验。 以下是对当代兼大学生法律意识的现状及斑分析 大学生的法律知识水誓平不高。 　　法律知识是嗽法律意识的一个重要内容攀，是衡量法律意识水平高憎低的一个重要依据。中国孙政法大学研究生院董舆教差授通过他的法律意识调查守报告显示出：“人们的法蚌律意识水平的高低与其文额化程度成正比。”虽然我伎国高校的大学生学过一些拓法律知识,但整体法律知型识水平却较低。 　　当前什我国大学生大都重视专业妥课,而对

4、法律基础课不予摈以重视,只是临到考试的睁时候突击,应付了事,大称多数学生重学分，轻实效戏，在这种思想的支配下,英大学生不可能有扎实的法钮律基础知识。另一方面,谩高校的《法律基础》课学辗时有限,本科32学时,腐专科28学时,在这么短证的时间内要完成相当于《臻法律概论》的内容是不可样能的。因此,高校大学生斧在这有限的课时中获得的撼法律知识也是有限的。 (遁二)大学生法律观点偏差籍,法制观念淡薄。 　　法苫律观点、法律观念是法律咖意识的组成部分,它是衡糠量法律意识水平的依据。油它们与法律知识水平之间划存在着密切的联系。由于郸当前大学生的法律知识水箩平较

5、低,法律知识薄弱,菊易产生错误的观点、淡薄赞的法制观念,部分大学生瞄对法律的实现持怀疑、不咆信任的态度。《中国青年健研究》(201*，2)瓢中有这样一组调查数据,爷对象是某高校三年级的大吻学生,他们对于“如果你钢涉及到诉讼,你对法律的材公正裁决”表示有信心的散占%,而%的大学生表示皱信心不足,有%的大学生亨表示完全没有信心。对“彬法律面前人人平等吗？”泽回答“不太平等”的占第少一位为%,“不平等”的兴占第二位%,认为“平等涪”的占%。另一方面,大甫学生缺乏权利观念,当自晦己的合法权益受到侵害时溅,不能积极主动地利用法临律武器维护自己的正当权梧益。

6、而是以消极的态度对星待法律,甚至会放弃法律群武器,采用报复的手段来溅讨回“公道”，导致了违卫法犯罪的可能性。 　　(膏三)高等院校呈现出逐年帧上升的违法犯罪现象。 　增　时至今日,大学生犯罪莎问题已呈现上升趋势,据裳中国犯罪研究会会长,北拭京大学，法学教授康树华阅所作的一项调查表明：1返965年，大学生犯罪占瞳整个社会刑事犯罪的1%票，“文革”期间，占整个逐刑事犯罪的%，而近几年玉，占整个社会的17%。民我们知道XX年1月29襟日和2月23日，清华大挠学学生刘海洋先后两次把凛掺有火碱和硫酸的饮料，忆倒在北京动物园饲养的狗盅熊身上和嘴里，造成多只陛

7、狗熊受伤。刘海洋在被拘晾留后说，自己学了法律基东础知识。知道民法、刑法岩等，但却不知道伤害狗熊邮是违法犯罪。现在知道了凉，自己很后悔。如此可见磅，刘海洋并未将法律知识癌转化为法律意识，用以指坞导自己的行为，从而不知瑶道自己的行为是否正确。勋 　　针对以上的分析，我丧们知道当前大学生的法律琳意识水平还很低，违法犯峨罪的大学 　　生多数法律崇知识贫乏，法制观念淡薄洋，他们不懂得用法律武器勋来保护自己的合法权益。锌苏联教育家苏霍姆林斯基谅曾说过：“教育的目的是歪为了达到自我教育的境界缸。”因此，高等院校高度茎重视大学生法律意识教育殉是非常重要的。 　　

8、所以摸大学生作为社会主义法治蠢国家建设的重要力量，必隘须加强社会主义法律修养诵。不仅要学习法律知识，淡掌握法律方法，参与法律叛实践，培养