xx幼儿园园长个人研修总结.doc

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1、XX幼儿园园长个人研修总结　　工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。这是小编分享的工作总结相关内容，欢迎大家阅读！ 　　XX幼儿园园长个人研修总结范文4月22日至26日，我受县教育局领导的委派，有幸赴上海各先进幼儿观摩研修，参加幼儿园园交流班学习。在此期间，我所们聆听了由北京师范大学担培训中心给我们安排的关守于幼教事业的各类讲座。烂参观了上海市宝山机关幼掷儿园，本溪幼儿园等各知促名幼儿园，

2、第一时间听取室了各幼儿园园长的管理经形验介绍，参加了集体研讨邢《现代文化和管理特色》侍，听取了各幼儿园园长的簿经验介绍，课余时间我与刀来自全国各地的部分园长贵同行就办园经验、管理方灯略、幼儿园特色等问题进嫡行了交流。这次培训活动围不仅使我开拓了视野，增融长了见识，更让我经历了棘一场深刻的教育思想观念号的洗礼，给我注入了新的惟动力。 　　首先，在培训跃学习和参观过程中，使我克真正了解了什么是教师专乞业，什么是教师专业发展洞，我们的教师专业发展存拂在的几个问题，以及如何戚去进行教师的专业发展，恿为我们以后开展教师培养战和自身培养方面指明了方笺向

3、。 　　其次，作为一名婆老园长，对于当什么样的惶园长，办什么样的幼儿园秩正是我所面临的问题，讲饼座中很明确的给我们提出撕了现代园长应具备的观点性和要求以及现代化的幼儿肿园应该达到的要求，明确昭了我们园长的角色和幼儿旋园的发展方向，在此次学钟习中，让我们明确幼儿园拘的管理不容忽视，从师资旬、设备、环境、孩子、家剔长等各个方面做了全方位惺的分析，幼儿园必须朝着榨精细化方向发展。 　　再架次，陈畅老师的讲座，改彰变了我们的育儿观念，让睦我们学到了很多科学的育替儿方法，学会从幼儿的心孕理去分析幼儿的行为并采整取适当的措施加以引导，声以更科学的开展幼

4、儿园的玖相关教育，他的这一讲座鄂激起了在场园长们的共鸣竹和强烈的兴趣，使我们收亿益匪浅。使我们意识到幼肿儿园的发展与幼儿、教师掘的密切关系，就如何提高赁幼儿园的发展效率给我们页提供了一些明确的方法。冈 　　在培训会上，多数专羌家对幼儿的管理和发展作山了明确界定与深刻解读。戳作为一名管理者，应首先父领会幼儿园科学发展的内赡涵，切实转变教育管理理豪念，努力营造科学发展的百氛围，为幼儿园走上科学隋发展之路积极创造条件。逊在教育理念方面，要进一讶步系统学习《纲要》精神收，树立全新的幼儿素质观腰念，在管理方面，要摈弃兴传统的监督、检查者的观悼念，切实

5、树立为家长服务涉、为教师服务的观念，甘郭心情愿当好家长平等的合福作伙伴，当好教职工开展滔幼教工作的支持者、合作晃者与助手，放下架子，深矽入教职工中，深入家长中剖，研究问题，解决问题，雹同心同德促进幼儿教育科湿学发展。 　　一、敬业、量乐业——筑牢幼儿教育科秆学发展的思想阵地搞好幼跺教工作的根本在于全体教歌职工对教育事业有强烈的谍认同感，能够凝心聚力、孪教书育人，促进幼儿园保思教质量的提高。当前我们蒋推进幼儿教育科学发展，豆更迫切需要强化教师对幼需教事业的认同感、归属感嘿。首先要强化教职工对幼者教工作的敬业意识与奉献搂精神，切实把幼教工作当有

6、成一种事业、一门艺术、灭一门科学，求真奉献。其歧次，要引导教职工强化对雁从事幼教工作的幸福感，掺在充实而繁忙有序的工作漏中寻找乐趣、体验幸福。杜全体教职工对幼教工作树疹立了敬业的精神、乐业的溢心态，就为实现幼儿教育私科学发展提供了思想原动喧力。 　　二、坚持以人为垂本，加快教师专业成长的噪步伐，全面提高教师队伍叶的整体素质。 　　推进幼簇儿园科学发展的关键在师洒资。我们坚持以人为本的毁原则，加快教师专业成长氢的步伐，提升师资队伍的侩整体素质，就能为我园幼醇儿教育科学发展提供强有御力的保障。当前随着办园脖规模的扩大，青年教师在桅教师队伍中所占

7、的比例日蛋益提高。通过园本培训、端园本教研，帮助青年教师鹅在业务上成长起来，已成居为我园师资队伍建设刻不抬容缓的任务。我们应本着礁思想上帮助、生活上关心选、业务上严格要求的原则侈，通过传帮带的形式，发乌挥骨干教师及老教师的示荫范作用，使所有青年教师东在思想业务方面尽快成熟忧起来，鼓励老师们积极参缮与教育科学研究，锤炼组朗织教育活动与开展班级管扬理工作的艺术，不断提升蛤业务素质，沿着校级名师荤、县级名师、市省级名师诱的道路奋力攀登，切实打觅造我园名师团队。 　　三幻、注重精细化管理，进一埃步深化幼儿园课程改革幼芋儿园教育科学发展，说到捌底就是

8、按照幼儿身心发展礼规律，促进每个孩子在原码有基础上健康、和谐、快安乐的成长。为实现这一目况标，我们要以进一步深化唬幼儿园课程改革为抓手，世强化细节管理，在幼儿一揉日活动各个环节加