xx新教师工作总结个人5篇.doc

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1、XX新教师工作总结个人5篇　　新教师工作总结个人一学期来，我认真学习《新课程标准》，《数学个性化备课经验》，并结合数学学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力而深入地进行课堂教学，大胆实践。下面将一学期来的工作情况小结如下： 　　一、设计数学游戏，使学生“玩”在其中。根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应以该成为低年级的重要形式缮。比如：计算，本来非常明枯燥，我设计了如下游戏恢：1.个体活动游戏。上寇课开始进行“快乐

2、邮递员涝”游戏：让学生通过计算菜，然后动手送信，学生非迢常兴奋，爱上了计算。2痒.集体合作游戏。设计了撅“接力赛”，通过集体的掷努力，哪个小组最先完成蜂，并且正确无误，则获得豪胜利。培养学生的集体意传识、合作意识、竞争意识烁。3.师生互动游戏。为皱了测试学生掌握的情况，殷可以组织师生互动游戏“匈最佳默契奖”。师与生像供电视上作节目一样，同时钳将结果写在纸条上，并同曾时亮出。既活泼，趣味性蜜强，又提高了学生辨别正鳞误的能力，真是一举两得桂好办法。通过诸如以上的肿一些游戏，学生就会感到侍学有劲头，学有乐趣，学鹰有所获，由此生发

3、的热爱销数学的情感就会自然而然呼爆发出来。 　　二、创设材问题情境，让学生广开思否路。精彩的问题情境对低判年级学生来说很有吸引力溜。在教学中可根据教材内俱容设计能吸引学生的问题坍情境，使学生能积极主动幅参与到数学活动中获得知珍识，发展思维，同时获得增美的享受。1.留有思考络空间。老师向学生展示学娱习素材后，教师不能滔滔绣不绝地讲个不停，要给学耗生留有思考空间。学生有撇了自主探索，自主研究，岭就能对所学知识有较深的攒理解，从而提高学习质量或。学生的主体地位也得到椒了充分的体现。2、学生卵数学个性张扬。在充分备毋课的基础上，把

4、握重点、惯难点，允许学生独立的合集理的方法，充分借助他们寞已有的经验，在体验中体旬会到新知识新方法的好处筷，从而接受新知识，理解乔新知识。 　　三、对每一辐位学生说：你今天很棒!儡关注学生参与学习的程度被，注意学生学习数学的乐银趣，让每一位学生体验到枕学习数学的乐趣和成功的惊体验，及时反馈学生学习卜数学的情况，说一句：你伤真棒，学生脸上眼里的自神豪尽现眼底，我积极创设桃机会让学生体验成功的快辗感。1、充分运用多媒体战。小学一年级的学生对什荫么都好奇，我抓住该年级嵌段的学生心理特点，组织怀生动活泼的学习氛围，运缝用多种手段呈

5、现学习内容泞，辅助教学内容，如学习砚10以内加减法时，我把砷教材照成照片， 　　发到达电脑上，然后搜集西游记磊的主题曲，孩子们学的不焰亦乐乎。有了外在的诱惑了力，就会诱发学生的内在秀需求，从而乐在其中。2路.提供机会。通过老师的脏合理启发引导，让学生经牵过自己的积极探究，从而锅找到规律，发现问题，理错解新知，突发奇想解决难两题。有了这样的体验，学彦生才能感到探究的趣味所嘛在，当取得成功时，那份蒜喜悦是别人难以体会的，毒可以说喜悦是发自内心的对。由此生发的学习动力也圣是其它激励手段所不能替支代的。 　　四、存在的不扩足存在的

6、不足是，学生的蟹知识结构还不是很完整，努小学的知识系统还存在很盛多真空，这些都有待以后哪改进。 五、改进措施 　　瞄1、狠抓学风。我所教的粟这个班，上课的时候比较矢认真，大部分学生都能专讨心听讲，课后也能认真完宜成作业。但有个别的学生驯，学习上存在的问题不敢秤问老师，作业找别人的来列抄，这样就严重影响了成旋绩的提高。对此，我狠抓骋学风，在班级里提倡一种珠认真、求实的学风，严厉成批评抄袭作业的行为。后色进生基础太差，如汪娜娜肚、郭盼盼这两位学生，考垄试成绩都很差，我找来差达生，了解原因，有些是不荒感兴趣，有些是没有努力茵去学

7、，我提出批评以后再森加以鼓励，并为他们定下犊学习目标，时时督促他们捕，帮助他们，我就帮助他恃们找出适合自己的学习方洋法，分析原因，鼓励他们冒不要害怕失败，要给自己民信心，并且要在平时多读及多练，多问几个为什么。忠同时，一有进步，即使很俏小，我也及时地表扬他们揪。养成勤学苦练的习惯，呆形成良好的学风。 　　2屯、一年级数学，在整个小值学阶段占一定的重要位置趴。本学期数学教学的指导线思想是贯彻党和国家的教乏育方针和新课标的精神，札落实对儿童少年的素质教裕育，促进学生的全面发展颤。初步培养学生的抽象、胡概括能力;分析、综合能噪力

8、;判断、推理能力和思卵维的灵活性、敏捷性等。寐着眼于发展学生数学能力靡，通过让学生多了解数学硒知识的来源和用途，培养提学生良好的行为。 　　六鱼、学生积极体验，发现数扼学就在自己身边安排实践涟活动，使学生体验数学与稗日常生活的密切关系。注鲸重应用意识和实践能力的狡培养，是当前数学课程改兴革的要点之一。积