高中思想政治教学及其应对高考的探析论文

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1、高中思想政治教学及其应对高考的探析论文【摘要】思想政治理论课是高中必修学科之一，随着近几年对高考的分析，应以几种方法来改变高中思想政治的教学模式，更好地应对高考。【关键词】思想政治理论课教学原则应对高考教学反思是【摘要】思想政治理论课是高中必修学科之一，随着近几年对高考的分析，应以几种方法来改变高中思想政治的教学模式，更好地应对高考。【关键词】思想政治理论课教学原则应对高考教学反思是教师专业发展和自我成长的重要途径，教师只有经过反思，才能既明晓教学的成功所在，又看到教学的不足和失败之处；只有认真进行反思，才能逐步形成自己的风格，丰富自己的教学经验。通过几年的高三政治教学，特别是

2、在平时训练考试中，本人几乎都会遇到同样的问题，那就是学生不会阅读材料，不会根据材料设问找准解题的切入口；没有辩证思维能力，答评析题容易片面化；组织参考答案缺少关键词，没有做到序列化、要点化等。下面就这几个问题结合具体的教学事例来谈谈应采取的教学对策。现在的政治高考越来越倾向于考查能力，特别是阅读理解能力，不论是选择题，还是材料分析题，都要求学生读懂材料，根据材料的设问，找出符合设问要求的经济、政治、文化、哲学等理论，并要求用政治专业术语准确地表达出来。而在平时考试训练中，发现许多学生答材料分析题，不是答非所问、不着边际，就是答案太肤浅，没有概括性，而且语言不够精练。细细分析原因

3、，不难发现：在高一、高二由于课时少，很少进行材料阅读能力的培养，到了高三，为了提高学生的能力，大搞题海战术，试图通过集中训练获得能力，但效果往往不佳。这告诉我们丰富的能力内涵，绝非短时间内能形成，所谓冰冻三尺，非一日之寒也。因此，要想提高学生的阅读理解能力，应从基础年级开始训练。例如，从高一开始，可以把时政引入课堂，把课前5分钟留给学生，让学生进行新闻报道，并对新闻观点进行简单的评述，其他同学也可以发表观点，进行讨论。这样做促使学生课前阅读有关新闻报道，从而去关心社会、关心国内外大事，不但培养他们的阅读理解能力，还可以培养他们的口头表达能力、语言概括能力，并注意引导他们用课本理

4、论知识来分析。例如，有学生报道中国参加朝核六方会谈新闻时，我就引导学生从我国外交政策的宗旨、基本准则、基本立场等角度，以及国家利益是主权国家从事对外活动的根本出发点等知识来分析，这样把课本理论知识和时政材料有机结合起来，使课本理论生活化。近几年江苏政治高考，考查学生的辩证思维能力的题目很多，主要集中在评析类题目中。由于基础年级训练少，或者平时教学不注意训练学生的辩证思维能力，不注意解题方法的指导，学生答题往往走向极端，要么肯定一切，要么否定一切，而不会既肯定又否定，不会辩证地看问题。他们的答题，我都形象地比喻为“捡垃圾”，不扣题分析，不表明自己的态度，想到什么答什么，就像什么都

5、往垃圾袋装。这类评析题训练重在平时。例如，有人认为，只要提高劳动者的劳动技能，就能解决劳动者的就业问题。请你运用有关知识评析这一观点。先分析：“只要……就……”这类辨析题属于必要而不充分型的条件，简单地说，就是一个或几个条件不能得出一个结论。它的解题步骤一般分为三步。第一步，肯定题目中合理的部分。劳动者提高劳动技能，有利于增加竞争力，有利于劳动者实现就业。第二步，重点补充不足的部分。从劳动者层面上讲，要想解决就业问题，除了提高劳动者的劳动技能，还要转变劳动者的就业观点，树立职业竞争观、平等观，多种方式就业观。从国家社会层面上讲，国家要实施积极的就业政策，提供良好的就业环境，发展

6、非公有制经济和第三产业。从企业层面上讲，企业要勇于承担社会责任，积极吸收劳动者就业。第三步，别忘了下个结论：这种观点是片面的。从这道题解题的过程不难看出，我们想问题办事情要用全面的观点看问题，而不能片面地看问题，如果长期坚持下去，学生解决辨析题的能力一定会有所提高。另外，高三学生写出的参考答案有相当一部分不着边际，没有关键词，答案不能做到要点化、序列化，简单地说，就是有效得分点少。我个人认为，这种组织答案的能力也应在基础年级就要抓落实，要在平时训练中有意识地规范答题，要求学生答题要尽量答到关键词，答到有效得分点。我们平时的做法是在大考时，政治阅卷才采点给分，平时阅卷，为了省事省

7、时往往一勾到底，或者打个半对，或者直接打个总合分。而没有要点细分，试卷发下去，学生也不知道这道题究竟是哪儿得的分、哪儿没得分，心中没底。长此以往，不利于学生规范答题。这就要求教师平时要注意这些细节，加以重视。例如，在平时作业考试训练中，对于主观题，一定要训练采点得分，而不能笼统地打个钩或叉，要有意识地培养他们抓住关键词，抓住有效得分点。另外，在平时课堂提问中，为了调动学生的积极性，学生答对一点，教师也可以试着给予一定的口头分数，这个题目多少分，你的答题可以得几分，让学生有一种成就感，更重要的