为学生塑造一双发现美的眼睛论文

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1、为学生塑造一双发现美的眼睛论文摘要:美育是培养学生欣赏力的主要途径。《美术课程标准》在第一条中就明确指出:陶冶学生情操,提高审美能力。可见提高审美能力和欣赏水平是美术课的首要任务。现代学生由于一味追求高分和名次,生活太单摘要:美育是培养学生欣赏力的主要途径。《美术课程标准》在第一条中就明确指出:陶冶学生情操,提高审美能力。可见提高审美能力和欣赏水平是美术课的首要任务。现代学生由于一味追求高分和名次,生活太单调了。作为一名基础美术教育工作者,培养学生高尚的欣赏情趣是我们的责任。本文从四个方面来阐述:一、走近自然,接受大自然的赐予培养学生对大自然的欣赏,是最好的美育机会。二、体

2、验生活,接受生活美的润泽生活中的美无处不在,让学生随时发现和创造生活中的美。三、塑造自我,体现人格之美人格美是人世间最耐人寻味的美,是一种高品位的欣赏能力。四、感知艺术作品,提高艺术修养审美能力是通过不断接触艺术作品培养的。总之,培养青少年的欣赏力,塑造一双发现美的眼睛,储蓄一份对世界的欣赏之情,是成年人的责任。法国雕塑大师罗丹曾说:“生活中不是没有美,而是缺少对美的发现。”当你拥有了一双发现美的眼睛时,就能欣赏到世界的美好之处:旷野中随风婆娑的柳树,天空中一弯淡淡的月痕,秋风拂过的一丝清凉,城市上空流线型交叉,屋角下寂寞的虫鸣,机智勇敢的警察,天真烂漫、呀呀学语的娃娃,勤

3、勤恳恳朴实无华的父母……生活中有太多太多可欣赏的地方。陆游有句云:“镜湖元自属闲人,又何必官赐与?”这里的闲人是指有闲情逸致、懂得欣赏的人。如果懂得欣赏,就能发现周围有无尽的美景使你充实快乐。台湾著名作家罗兰也曾说过:“储蓄一份对世界的欣赏之情,就会乐观、振作、宽大、平和;就肯对别人的苦难同情,对别人的错误原谅。”欣赏是一种对事物的喜爱、同情、赞美与关切,它是一种优美的感情活动。懂得了欣赏,就会知道如何选择气质良好的朋友,如何选择适当的娱乐和高尚的嗜好。不屑与污浊为伍,不屑作奸犯科。可见塑造一双发现美的眼睛,培养一个人的欣赏之情,是一种更高的人生境界。欣赏不是临时可以得来,

4、而是要从幼小时期慢慢培养。人们都知道储蓄金钱的好处,但很少有人知道还应储蓄一点对外界美好事物的欣赏之情。拥有了这份欣赏之情,将会使你一生拥有享受不尽的快乐。一个缺少欣赏的社会是粗俗的。现代社会的发展对孩子们的生活产生了巨大的影响,大众媒体日益普及的光怪陆离的“商业文化”、“消费文化”,各种眼花缭乱、良莠不齐、充满暴力和恐怖的电视和网络,充盈着孩子们的视野;“奥特曼”、“蜡笔小新”、“圣斗士”的盲目崇拜;网上聊天、游戏机的沉迷,使孩子的身体、精神、个性近乎扭曲;烦躁、易怒、自私、冷酷、仇恨,是独生子女普遍的性格;随地吐痰,脏话连篇,奇装异发是当代学生的常见行为;由于一味追求高

5、分名次,孩子们普遍缺乏兴趣和爱好,他们的生活太压抑太乏味了。培养欣赏之情就是美育。美育是一种以人的审美力和自由天性为目的,借助美的形象,通过情感渗透和心灵修养的方式,对受教育者所进行的整体的感性教育,它是素质教育不可或缺的。美育从树立学生正确的价值观和审美观、高尚的道德操守,提高审美能力,到净化学生的心灵、塑造健全的人格、提升人生境界以及优雅的言谈举止、健康的心理素质、应付环境的能力、人际交往的能力等等具有关键性的作用。美术课程是学校进行美育的重要途径。我国一直存在这样一种错误的认识和做法:认为美术课就是教学生画画,培养专业画家。其实新课程在教学建议第一条中就明确提出:陶冶

6、学生情操,提高审美能力。作为基础美术教育者,我们的责任应是利用美术课堂使学生的心灵得到愉悦,乃至震撼,最终具有敏锐的审美知觉和对美的欣赏力和创造力,从而学会欣赏,得到高格调的生活情趣。在美术教学中,我试着从以下几个方面来做。一、走近自然,接受大自然的赐予法国画家库贝尔说:“美的东西在自然中,而它是以各种各样的现实样式体现出来的。”现在的孩子被过分保护在高楼之间,很少有接触大自然的机会,甚至农村的孩子也很少有感受自然之美的心思了。美国现代美术早期教育家罗恩非德说:请把孩子们带到小溪边/让孩子在那里溅水嬉戏/让他们听一听/那轻轻流过的溪水的声音/也让他们学一学/那小鸟清脆又甜美

7、的歌声/同时/更让他们静静地听/那微风拂过树梢的话语/还有那落叶着地时微小的沙沙声/请带他们来看看/这个世界优美的另一角吧/凡是能打动你优美感情的/也让它打动孩子吧!……可见自然对开启孩子审美意识的重要作用。例如我在上《风景写生》课时,一定要带学生到户外(绝不照图临摹),让学生沐浴在灿烂的阳光和甜美的空气中,闻一闻树叶的味道,触摸一下树的肌肤,融入自然。并告诉学生每个角落、每片叶子、每棵草都具有它独特的美感,学生可按自己的审美感受选择一个最佳视角,可表现局部美,也可表现远、中、近景的层次美。于是,学生就带着审美的眼

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