鄂教版语文七上望天树教案 (2)

鄂教版语文七上望天树教案 (2)

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时间:2018-07-06

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1、5.望天树 [教学目的] 1.自主合作探究文章的主旨。 2.体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。 3.联系自然与生活,初步获得人生的感悟。 [教学重难点] 重点:对望天树精神的感悟。 难点:品味课文洗练隽永的语言。 [教学安排]两课时 1.通过朗读,整体感知课文内容,理解课文主旨,学生自主探究。 2.品味课文的语言,感受课文的语言美,从多角度指导学生品味。 3.拓展思维,培养学生情感。 4.读写结合,锻炼学生的观察和表达。 [教学步骤] 第一课时 1.导入新课 ①引导学生欣赏课本扉页上的图片。 ②教师也展示资料。课件画面:美丽的热带密林,望天树

2、秀美的姿态,高耸挺拔的树干,昂首挺立于万木之上。教师边展示边介绍望天树。 ③整体感知 检查预习、梳理字词 ④学生自由朗读课文或听配乐朗诵。 2.问题探究 ①你心目中的望天树是一棵什么样的树? ②望天树经历了哪些艰难困苦?又是如何克服这些困难的? 学生结合问题自主探究 (方法:全班分为6小组,每组6—8人,进行研读、讨论,要求用圈点批注的方法对课文中的关键的语句认真揣摩,体会作者的意图。) 过程:第一步。学生自读,小组内探究讨论交流。 第二步。小组间交流。 第三步。师生共同对问题进行探究,形成对文本解读中问题的共识。 ③学生有表情地再齐读课文,感受课文的

3、美。 ④思考:本文语言优美洗练,找出文章中你最喜欢的语句并谈谈你的理解。把文中的“你”换成“他”读一读,看哪种表达好,说说理由。你从望天树成长的历程中感悟到了什么?联系实际谈谈你的认识。 第二课时 3.品读课文,感受课文优美的语言 ①自主选择品味点,进行比较朗读。 学生各自交流品读语言的体会。 请一位同学把文中的“你”换成“他”朗读一遍,让学生比较看哪种效果比较好,并说明理由。 ②表演品味,可以安排几个同学上台表演。 角色:望天树  林间小鸟  野葵花  阳光  作者 要求可以根据自己的理解,补充台词。 学情预想 学生可以找出文中文章中优美的句子,但怎

4、么去品味学生可能还比较模糊,说不出所以然来,因此还需要老师的点拨指导。 方法指导 品味语言重在体会它的表情达意的作用,作者往往会在用词、句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。教师要引导学生从这些方面多角度去品味,从而体会出语言的美妙。 例如: 终于,你从野牛的足迹中冒出了生命的嫩芽。——那是多么次践踏之后的萌发啊! 这句中“终于”是一个副词,表达出经过了艰苦的努力的结果,“冒出”表达出望天树顽强的生命力,“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次挫折,破折号是对上句的补充说明,感叹句的运用表达出作者强烈的感情。这句如果从这些角

5、度加以品味就能体会作者对望天树顽强精神的赞扬,用在文章开头,奠定了全文的感情基调。 你在严峻的日子里抽出新枝,你在沉寂的阴暗里绽开绿芽;你在贬损肌骨的冷雾中,挺直了细瘦的腰身。 此句中一方面展示了望天树生长的恶劣的环境,如“严峻的日子”、“沉寂的阴暗”、“贬损肌骨的冷雾”,一方面是望天树“抽出新枝”、“绽开绿芽”、“挺直了细瘦的腰身”。对比强烈,充分体现出望天树在严酷的环境中顽强抗争,不屈不挠的精神。 白天,云彩搭在你的肩头;夜晚,你直接从星空接收露珠。 此句运用了拟人的手法,突现出望天树的高大,形象而又生动。 文章采用第二人称的手法表达作用的体会可以

6、采用换读的方法,学生各抒己见。 教师明确;采用第二人称“你”呼告,饱含了作者浓烈的感情,增强了文章的抒情色彩,具有诗的韵味。 具体而言,对语言的品位重在多角度去理解,去品读,去感受。 4.结合生活,展开联想 ①你读了本文后,望天树对你有那哪些启示?除了望天树外,大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢? ②你身边有没有像望天树一样坚守信念,顽强与命运抗争的人?把他的故事讲给同学们听。 ③假如你在遇到困难的时候,你会怎么面对? 学生自由发言,交流自己的感想与体会。 5.教师小结  6.布置作业。 观察自然中的动植物,选取某一种,采用比喻,拟人的手法写一篇短文,

7、要求寄寓某种精神,题目自拟。  【教学后记】 七年级新课改语文教案 赵剑锋 ————《望天树》教学设计 【教学目标】     1、了解托物抒情散文的特点,把握文章主旨,体会作者情感,学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。     2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言,清晰、流畅、有感情的朗读课文。     3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折,挑战命运的顽强精神。  【教学重点】     弄清望天树象征着什么,感悟望天树的精神。  【教学难点】     品味课文洗练、隽永的语言。  【教学时间】    一课时。   【教学过程】    一、

8、 导入新课     同学们,迈进中学的校门,你们开始茁壮地长大了。长大的感觉好吗?(倾听众说)

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