中秋节主题活动方案

《中秋节主题活动方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中秋节主题活动方案活动一：月饼真正多［活动目标］　　1．知道月饼是中秋节的食品，通过观察和品尝，知道月饼有各种各样的。　　2．能用较完整的语言表达自己的发现与感受。　　3．体验和同伴一起分享月饼的快乐。　　［活动准备］　　1．幼儿每人一块月饼(自带、品种不一)。　　2．教师准备苏式和广式月饼，水果刀一把。　　［活动过程］　　1．自由观察盘子里的月饼，并和同伴进行交流。　　★指导语：盘子里有什么?它们是什么样子的?闻起来感觉怎么样?　　2．观察月饼的馅儿，知道月饼是有各种各样的。　　(1)猜猜月饼的

2、馅儿，激发进一步活动的兴趣。　　(2)观察切开来的月饼，知道月饼的馅儿是各种各样的。　　★指导语：①仔细看看月饼里面是什么样的?②你们有没有吃过这些口味的月饼?说说它是什么味道的。　　3．拓展经验，介绍自己见过或吃过的月饼。　　★指导语：你还吃过什么样的月饼，向我们大家介绍一下。　　4．品尝月饼，体验和同伴分享的快乐。(引导幼儿知道月饼是中秋节人们喜爱吃的食品。)　　活动二：欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》　　［活动目标］　　1．欣赏歌曲，初步理解、感受歌曲的内容和所表达的情感。　　2．尝试用声音、动作

3、等方式表达自己对歌曲的理解。　　［活动准备］　　1．歌曲《爷爷为我打月饼》的录音磁带、录音机。　　2．情景表演：《爷爷和我一起过中秋》。　　［活动过程］　　1．欣赏歌曲，感受歌曲所表达的情感。　　★指导语：听完这首歌曲，有什么感觉?　　2．再次欣赏歌曲，初步感受歌曲的内容。　　★指导语：歌曲里说了一件什么事情，我们再仔细地听一听。　　3．边看表演边听歌曲，进一步理解歌曲的内容。(引导幼儿感受表演中爷爷对宝宝的关爱情感。)　　4．尝试用声音、动作等方式表达自己对歌曲的感受。　　活动三：做月饼　　　　

4、［活动目标］　　1．尝试用团圆、压扁的方法制作“月饼”，并用辅助材料印出花纹。　　2．愉快地参与活动，体验成功的快乐。　　［活动准备］　　1．油泥、泥工板、塑料娃娃各一个，小盘子六只。　　2．幼儿玩超市游戏用的货架。　　3．幼儿认识过月饼。　　［活动过程］　　1．由故事导入课题，引起制作“月饼”的兴趣。　　2．迁移已有经验，交流和讨论。　　★指导语：我们都见过月饼，谁来说说月饼是什么样子的?它是怎么做出来的呢?　　3．观察教师制作“月饼”，了解材料的使用方法和制作的过程。　　(1)认识材料，知道使

5、用的方法。　　(2)观察老师示范，了解制作的过程。　　4．自由尝试制作月饼。(教师巡回指导幼儿掌握团圆和压扁的方法，提醒幼儿压时不要过于用力，花纹要清楚。)　　5．欣赏自己做的“月饼”，体验成功的快乐。(教师引导幼儿观察形状好、花纹清晰的“月饼”，并请幼儿把“月饼”送到“超市”。)　　XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透

6、，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找

7、到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教

8、学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含