长春版语文九上第4课蒙古草原狼教案 (2)

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1、《蒙古草原狼》教案教学目标       1.  把握文章内容，培养学生概述文章的能力。       2.  体会环境描写的妙处。       3.  拓展学生的视野，鼓励学生多角度、创新性阅读。 教学重点       揣摩语言，体会文章情味，感受作者的思想感情。 教学难点       理解文章内容，引领学生深入感知并从中获得人生感悟和启发。 课时安排K]     2 课时 教学过程      一、导入新课。      同学们，请将下列成语填写完整。（多媒体显示）            狈为     心狗肺 如  似虎        子野心  

2、   这些成语有什么特点？     明确：这些成语都与狼有关，都是带有贬义色彩的词语，从不同侧面体现了狼的残忍等特点    的确，狼历来是贪婪、凶残的代名词。说到狼，人们就会情不自禁地感到恐惧、憎恶。可是，在《人与自然》栏目中却 这样形容狼：“它们的生活中充满了悬念和阴谋，但也不乏亲情 和友爱。”姜戎在他的《狼图腾》这部书定稿前则写下这样两句话：“献给卓越的草原狼和草原人，献给曾经美丽的内蒙古大草原。”这不禁令人感到迷惑。今天，就让我们一同走入姜戎笔端 那遥远而辽阔的蒙古大草原，去了解生活在这片土地上的草原人和草原狼。（ 书文题、作者。）  

3、   二、资料助读。      1.  作者介绍。（多媒体显示）      1946 年，姜戎出生于苏北根据地，父亲是抗战时期参加新四军的老革命， 亲是知识分子，因参加革命在战场上受伤致残。受父亲影响，读初中的他，就阅读了《史记》《资治通鉴》《红与黑》《约翰·克利斯朵夫》《简·爱》等著作。1967 年，21岁的姜戎和120 名知青离开北京，奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。 1978 年姜戎离开草原回到北京。次年4 月，考进了中国社会科学院。1997 年动笔写《狼图腾》。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化差异和融合的一己之见写进了《狼图腾》

4、 这部书中。       2. 由学生展示课前查阅的关于草原狼的文字资料和图片。       三、整体感知，把握课文内容。       1.  自读课文，积累词语。（多媒体显示]      皑皑 羊倌 蛮荒 嚼子 毡靴 出鞘 铮铮 脊椎       一蹴而就  钢镫       2. 学生再读课文，概述文章内容。（多媒体显示）       四、研读文章，深入理解。       （学生小组研讨，并在班上交流讨论结果。）       1. 遇到狼群之前陈阵处在怎样的环境中？这些描写有什么作用？       明确：陈阵正处在苍凉、寒冷、孤寂的草原之

5、上。此处环境描写，既形象交代了故事发生的时间、地点，又渲染了一 紧张的气氛，暗示将要有险情发生     2.  阅读文章，从什么地方可以看出大青马是一匹身经百战 的著名猎马？       明确：在遇到狼群之前，大青马就凭借自己与狼斗争的经验，判断出狼群的存在，并想办法提醒陈阵。看到狼群之后，它没有惊慌失措，而是异常镇定，保护此时不知所措的陈阵， 同时做出正确的判断，抵御狼群。可见，大青马是一匹勇敢、 机智、身经百战的猎马。      3.  读完本篇文章后，你认为文中的蒙古草原狼和蒲松龄《聊斋志异》中所写的狼的形象一样吗？       明确：

6、不一样。文章中的蒙古草原狼虽然生性多疑，令人感到畏惧，但它们在从出现到离开的过程中所表现出的镇定自若、勇敢睿智、团结如一，后退中依然保持着血脉里的尊严与威严，都使人折服。从文中我们可感受到作者对草原狼的赞美之情。而蒲松龄笔下的狼则是凶恶贪婪、阴险狡诈的，作者对狼及像狼一样的恶人给予了辛辣的讽刺。      4.  陈阵仅仅是靠个人的勇敢和机智逃离狼口的吗？从中表达了作者怎样的情感？       明确：不是。陈阵能够逃离狼口，不仅是靠自己的冷静、机智，还有大青马的帮助，毕利格阿爸教他的抵御狼的办法。毕利格阿爸的御狼经验和大青马的勇敢机智，是草原

7、人与大自然、与草原上的王者——草原狼，在无数次的斗争中得来的。  原从中我们可以感受到作者对草原、对狼、对草原人、对游牧生活的难忘和赞美之情。      5.  本篇文章是如何使我们在阅读过程中不断感到紧张不安的？       明确：主要是从对陈阵的心理和行为变化的刻画中感受到的。陈阵的绝望和抵抗的交叠牵动着读者紧张的心弦。另外， 从环境的渲染，对狼群的刻画上，也使读者感到紧张不安，仿佛身处其境。       五、课堂小结。       同学们，通过这 课的学习，我们跟随作者目睹了蒙古草原上惊心动魄的一幕，也重新审视了狼的形象。它凶残却又桀骜

8、不驯；狡诈却又勇敢顽强；多疑却又团结如一。也许正是如此，人们恨它又膜拜它。我们也可从它的身上得到人生启迪，做生活中的强者，在磨炼中锻造成熟的生命。对于我们的民族又何