《应用语言学纲要》笔记整理

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1、应用语言学导论一、应用语言学概念（appliedlinguistics）研究语言应用的种种问题的学问。狭义：专指语言教学，尤其是第二语言教学或外语教学。（语言教学和第二语言教学时应用语言发展最早和最为充分的一个分支）广义：应用于语言各领域的语言学二、特点1、综合性社会语言学、心理语言学2、相对独立性3、实用性4、实验性研究方法：调查、实验法、偏误分析三、学科地位、归属语言本体研究（语音、字形、字义）语言学｛普通语言学应用语言学亲属语言：汉藏语系，无字形变化印欧语系，有字形变化（一）国外研究儿童语言习得（母

2、语习得）（二）国内研究对外汉语教育社会语言学：地域方言，社会方言（“行业语”）文化语言学：嫁、娶与marry语言暴力（冷暴力）网络语言：杯具、洗具、餐具、萌语言规划、调查计算语言学中介语（母语—目的语）四、发展简史（一）国外1870年，波兰，博杜恩·德·库尔特内——纯粹语言学、应用语言学1946年，密执安大学（美），对外英语教育，《语言学习》，世界上第一本英语语言应用教育杂志1964年，第一届国际应用语言学大会召开和应用语言学协会的成立标志着应用语言学学科正式形成。（二）国内1、起源于先秦荀子提出“约定俗

3、成”，语言一个重要特点就是“约定俗成”，属于小学2、发展：现代语文运动将口语与书面语相融合3、20世纪前50年—语文规划和语文教育国语统一运动、白话文运动20世纪后50年—文字改革，“三定”——定量、定音、定形（汉字、注音）标点符号（标号、点号）、民族共同语：普通话1958年汉语拼音定形，罗马字母、希腊字母1984年语言文字应用研究所成立，标志中国应用语言学形成。1992年专门的应用语言学杂志《语言文字应用》创刊——里程碑2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施，是我国历史上第一部

4、关于语言文字的法律。五、调查和比较（一）语言材料调查——最常用收集和考察语言事实、语言使用者、语言使用环境等材料1、访谈法：面对面讨论集体访谈个人访谈2、观察法：隐蔽观察法、参与观察法3、问卷法：用一种书面的形式进行社会调查——封闭式、开放式（二）比较1、事实比较：具有描写性2、理论性比较：系统理论的普遍原理在具体语言中可行性比较对语言材料进行分析的方法、目的——定量（随机、非随机）、定性、实验收集实验方法特点（应用语言学实验）：系统性、逻辑性、经验性、简约性、重复性和传递性第一章语言教学一、语言教学的性

5、质运用特定的方法，将语言知识和相关的理论通过教育者有目的、有计划的传授给学习者，以达到使学习者掌握一门具体语言并用于交际目的的教学活动。第一语言教学——母语（儿童无意识的母语习得、第一语言学习）第二语言教学——外族语（双语多语教学）目的：学习者掌握一门语言，培养学习兴趣二、类型1、内容上【第一语言教学、第二语言教学】2、学习时限【长期教学、短期教学（短期培训）】3、教育性质【常规教育（预备教育、普通教育、专业教育）、业余教育】4、教学组织形式【班级教学（平衡、摸底）、个别教学】5、教学对象【儿童教学（1

6、4岁以下）、成人教学（14岁以上）】6、学习语言程度【初级（零起点、小学）、中级（中学）、高级（大学）】7、单语教学、双语教学8、正常人教育、聋哑人教育教学主要指课堂教学，教育的范围更大些。三、课堂教学计划、技巧……语言测试四、第一语言教学（一）相关概念1、第一语言（从语言学角度划分）：一个人出生之后首先接触并获得的语言。Firstlanguage2、母语：Mothertongue父母乃至多代以前一直沿用下来的语言，具有继承性Nativelanguage（语言学角度）本民族的语言Parentlanguag

7、e（谱系分类）同源语日耳曼语——拉丁语——梵语（梵语和日耳曼语为同源语）（子语）（母语）（子语）3、本族语nativelanguage（二）通常说的第一语言教育专指母语教育获得｛儿童语言习得（早期潜意识习得）｝两个阶段课堂上有意识的语言学习——第一语言教育主要指此Firstlanguageteaching：第一语言教育（三）特点1、学习者有一定的语言基础，具有交际能力2、语言环境良好，时间充裕3、语文形式为主4、注重文化习得第二章一、国外语言教学的流派认知派——自觉掌握：儿童母语习得经验派——习惯养成：从

8、教的角度，没从学的方面讲人本派——以人为主，强调情感因素：学习者角度功能派——学习任何语言皆以交际为主：以教学内容为主（经验派和人本派以教学方法为主，功能派以教学内容为主）二、第二语言（一）相关概念1、第二语言：一个人掌握了第一语言之后所学的另一种或多种其他语言。2、目的语：指人们正在学习并且希望通过学习获得的任何语言。targetlanguage3、外语：外国的语言foreignlanguage与第二语言关系：包容——第二语