理念 课程 教学 评价 教师

《理念 课程 教学 评价 教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、理念课程教学评价教师【摘要】发展学生的核心素养既是课程改革的“热名词”，也是教育技术的“新使命”。以“理念、课程、教学、评价、教师”为主题的创新实验室建设，不仅为提高学生的核心素养奠定基础，也为培养创新人才提供条件。中国9/vie　　【关键词】理念；课程；教学；评价；教师　　【中图分类号】G434【文献标识码】B　　【论文编号】1671-7384（2017）04-0070-04　　为落实立德树人这个教育的根本任务，浙江的“深课改”以发展学生的核心素养为导向，设置了基础性课程（规定的统一学习内容）和拓展性课程（选择的自主学习内容）。但在现

2、实中，由于基础性课程有国家课程标准和统编教材，学校实施有依据，而拓展型课程没有确定的国家教材，需要学校自主进行课程开发和实施，存在着课程理念陈旧、课程内容零散、课程实施低效、课程评价单一、课程团队不稳等问题。因此，如何在“深课改”的过程中，融合现代教育技术，强化课程理念、突出课程开发、改进课程实施、拓展课程评价、共享课程资源等，不仅是教育改革的“热名词”，也是教育技术的“新使命”。　　创新实验室建设，就是信息技术与课程改革深度融合的重要载体。与传统的实验室比较，创新实验室是支撑学生探究性学习的实验室，是应用教育新技术的实验室，是以学生自

3、主学习为主的实验室。要求教师按照“学思结合、知行统一、因材施教”的教育原则，积极变革课堂教学结构程式、课堂教学组织形式，为提高学生核心素养、培养创新人才奠基。　　浙江省绍兴市越城区中小学在省教育技术中心的统一部署下，根据《浙江省教育技术中心关于组织实施移动学习终端和创新实验室建设项目的通知》（浙教技中心〔2016〕57号）精神，积极参加“创新实验室”申报活动。各校集思广益、几易其稿，一份由创办理念、建设内容和布局、相关课程和活动设计、设备采购及预算等组成的建设方案由此生成。在省、市竞争性评比中，由我区选送的鲁迅小学“百草园创新实验室”等

4、11个项目被批�饰�2016年创新实验室建设资助项目。这些创新实验室涉及基础学科、工程技术、传统文化、民间工艺等众多学科和领域。目前，11个创新实验室已初显葱茏，回顾创新实验室的建设历程，我们深刻地体会到理念、课程、教学、评价、教师是五个关键词。　　以现代教育理念为指导　　突出“每一个”，强化“选择性”，促进学生全面而有个性的发展，是“深课改”的核心理念，体现在创新实验室的建设中就是以“技术引领教学、智慧提升课堂”。与传统实验室不同，创新实验室建设中必须设置教学、实践、展示等功能区。教学区的主要功能是完成教学目标、实验原理操作步骤、器材

5、用途、注意事项等讲解任务；在实践区的主要功能是学生动手操作，或小组合作，或互动探究，或老师指导；展示区的主要功能是把学生自己制成的成品或半成品进行集中摆放，既反映成功的喜悦，也体现历程的艰辛。　　比如，北海小学教育集团・鹏鹏智造工坊，各功能区呈开放布局。教学区主要配备台式机、平板电脑与两台教学触摸式一体机；实践区每大组由6张梯形小桌组成，可由不同教学情景自由组合；展示区创办由学生自己创作的成品或半成品；机械加工区考虑安全因素单独设置；所有电器及灯光等均通过WiFi接入物联网，可远程控制。　　以拓展性课程开发为支撑　　创新实验室的本质是一

6、种课程资源，它以实验室为载体，蕴含丰富的教学内容，进行完善的教学过程设计，呈现师生的教学成果。但仅有一个外观时尚、内置温馨、设施现代的创新实验室，没有基于学校的拓展性课程作支撑，那它最多就是一个学生兴趣小组活动室，偶尔热热闹闹，平时冷冷清清。如果学校管理不善，那么创新实验室可能会陷入“花瓶”的困境，或者演变成“卫生”死角。　　图2柯灵小学・紫精灵创新实验室的拓展性课程封面　　比如，柯灵小学“紫精灵创新实验室”里的课程，就是围绕学校“基于核心素养的K+X灵育课程建设规划方案”的一种创新行动。学校对国家标准“三个维度、六大素养”进行校本化改

7、造：“K”代表基础性课程，是指规定的统一学习内容，旨在培养学生的基础素养；“X”代表拓展性课程，是指选择的自主学习内容，旨在培养学生的个性特长。学校以培育“灵气的孩子”为目标，按照“德育求灵悦、智育具灵慧、体育展灵健、美育呈灵雅”的路径着力建设课程。于是，《3D打印入门教程》《灵创3D创意造型设计》《小试牛刀――乐高机器人入门》《启航航模》《心灵手巧学建模》等一大批拓展性课程应运而生，为持续深入地推进创新实验室建设提供了课程支撑。　　以数字化教学为抓手　　现代信息技术、互联网技术的快速发展为数字化的教学实施提供了基础条件。创新实验室里的

8、教学内容不同于学科的验证实验，没有统一的标准、规格和模式，呈现开放、探究、数字等特征；创新实验室里的设备也不同于传统实验室的仪器，大数据技术、虚拟现实技术、传感器技术、3D打印技术等，在增强学生的学习驱动力