高校少数民族学生教育公平问题探究

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1、高校少数民族学生教育公平问题探究　　我国是一个典型的人民民主国家，公平一词自新中国建立以来便深入人心，影响着每一个中国人的价值观念。随着我国社会主义建设的不断推进，特别是和谐社会口号的提出，如何实现主体的权利机会均等，真正确保社会公平已经成为国家建设重点研究的问题，该问题在教育方面表现得尤为突出。早期的教育公平问题，主要是研究关于法律规定受教育权人人平等未能彻底落实这一事实，倡导人人均等受教育理念。随着时间的推移，该研究课题不断深入发现，基于资源匹配不均等，导致农村与城镇、沿海与内地受教育的质量存在差异，教育资源的公平性问题日益引起重视。众所周知，

2、学生虽无贵贱之分，但是由于他们所受基础教育的形式和质量不同，导致其在后天学习中的理解能力、应变能力等各有差异。随着我国少数民族地区逐渐开化，国家考试政策的适当倾斜，各高校中的少数民族学生渐渐增多，这有效解决了少数民族学生受教育权、教育资源等的公平问题，但也使得少数民族文化与汉民族文化系统之间的碰撞更为激烈。各民族学生所受的基础教学质量、形式，以及民族文化之间的差异性，是否还能够适用相同的授课过程，学生在学习中的收获是否能够实现平等，都是值得深思的。　　可以说，跨文化背景下少数民族大学生的教育公平问题，是当前高校教育体系当中应当重点研究的问题，这一问

3、题将会长期制约高校教育效果的实现。　　一、少数民族大学生教育公平的时代涵义　　少数民族大学生数量激增，是我国当代教育事业发展下的可喜成就，但有关学生教育公平问题也在不断激化，主要是因为少数民族学生人数增加，原本仅局限于少数学生的边缘化教育问题，现在已成为一种能够普遍影响我国高校教育体系的重大问题，且随着社会关注和相关研究理论、国家政策等多方因素影响，少数民族大学生教育公平已经衍生出了更具时代性的涵义。　　（一）教育机会公平　　教育机会公平可以说是教育公平问题最为原始的方面，可以释义为两个方面：一是少数民族大学生与汉民族大学生一样享有接受高等教育的权

4、利，任何人不得剥夺，家长、学校等应当积极为少数民族学生创建接受高等教育的机会；二是少数民族学生在专业选择、定向辅导、成绩考核等方面的机会平等，应当接受统一的培养和教育。换而言之，鉴于民族聚集区域文化形式和风俗习惯等的不同，部分学生可能因为本民族性别观念、经济条件等关系，得不到应有的教育机会，为贯彻教育机会人人平等，应加紧消弭该地区在教育方面的不良观念.学校应当努力思考如何利用自身资源，结合少数民族学生的实际情况，创建高效学习的环境，减少汉族学生与少数民族学生之间在学习理解过程上的差距，使少数民族学生与汉族学生在学习方面具有同等收获的可能性。　　（二

5、）教育资源公平　　教育资源包含了师资力量、教学道具、信息渠道、学习补助等多方面元素，是教育体系当中必不可少的部分，同时也是学生良性学习的保障。教育资源的公平是指，少数民族大学生应当与汉族学生一样，在学习过程中使用同样的教学资源，享受各种资源配合为自身学习带来的增益效果。受经济和政治因素影响，我国大部分少数民族地区相对闭塞，在相当一段时间内教育理念和教育形式不能获得质量上的突破。　　（三）教育待遇公平　　　　少数民族大学生的教育待遇，是指少数民族学生在接受高等教育期间，受到学校、教师、社会等多方面的关注和对待情况。从人性化的角度来看，少数民族大学生虽

6、然属于人数较少的群体，特别是在非民族院校内，少数民族学生更是相当稀少，相对汉族学生而言，他们可能性格习惯较为特别，语言（普通话）存在一定障碍，外形着装异于汉族学生，但并不意味着他们就应当被排斥甚至忽略。与汉族学生一样，少数民族学生同样拥有课堂提问、课外咨询、接受辅导、接受同等考核和要求的权利，歧视和怠慢少数民族学生是坚决不允许的。从人性化角度根据教育务实理念来看，少数民族学生属于特殊群体和弱势群体，更应当受到重视和关注。　　（四）少数民族大学生教育公平的意义　　宏观方面，落实少数民族学生教育公平，是我国教育事业发展的本质要求，有助于实现全民族共同进

7、步，同时也是实现56个民族亲如一家的具体措施，对于我国政治稳定和国家长远发展均具有重要意义。微观方面，教育或者学校的宗旨在于确保每一个学生获得培养，旨在教导出一批又一批的高素质人才，如果漠视少数民族学生的教育公平问题，则必定会导致大部分少数民族学生的成绩不理想，也有可能造成学生心理上的不满或是其他负面情绪的形成，不但影响学生发展，还将形成高等教育障碍，影响学校形象和教育水准.　　二、跨文化背景下少数民族大学生教育公平问题的表象　　跨文化背景下，少数民族学生与汉族学生之间存在着学习能力、理解能力等方面的差异，原本看似符合宏观教育体制发展的一些问题，实

8、际上却反映出了少数民族学生在教育方面的不公平现实。研究这种表象，有助于更深层次地了解何为少数民族学生的教育公平问题，并作为