如何提升高中政治教学有效性

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1、如何提升高中政治教学有效性摘要：高中政治的学习一直是比较令人“头疼”的问题，因为政治本身有大量的记忆内容，而且相对比较枯燥，一些词汇更是生硬难懂，导致学生只能依靠死记硬背，记忆任务更加困难。但是高中政治是具有开发潜力的，完全可以提升其内涵，丰富形式，展现出更多与生活相关的政治元素。政治本身应该是存在我们周围，甚至是内心的一种精神，所以是可行的，可以的。本文笔者根据自身的教学经验，提出几点提高政治教学有效性的办法。中国1/vie　　关键词：高中；政治；教学；有效性；觉悟　　前言：　　随着网络时代的发展，政治由一个距离民众比较远的名词，渐渐接近，甚至变得非常地“接地气”。从今年的两会就能

2、够发现，越来越多的民众开始关心政治，关心身边发生的事情和变化，这是一种政治觉悟，也是一种生活态度。所以政治和生活可以说是密不可分的，既有阳春白雪，也有下里巴人。面对如此丰富的政治内涵，教师教学就不应再停留在单一记忆性教学方面，而是有意识地打开学生的视野，让他们看到更加丰富的政治内容，体会到政治学习的丰富意义。同时也通过有效的政治学习途径，降低枯燥感，提高学习效率。这些都需要在高效政治课堂中得以体验，运用教师的教育智慧，体现学生的主体性。　　一、运用技巧，做好课堂导入　　课堂导入是一堂课的开始，也奠定了基本的学习基调。传统政治课堂采用的是直接导入的方法，特别是在高中政治学习中，为了节约

3、时间，增加课堂“容量”，往往是“一针见血”的教学。但是学生没有一个学习缓冲，对知识产生一种排斥感，反而是不利于教学的。　　运用技巧做好课堂导入，一方面体现教学内容的学习意义，另一方面也能有效吸引学生。例如采用视频导入的方法，将与主题相关的视频内容在课前为学生播放，在课上与学生共同分析视频内涵，然后引出本堂课的学习重点，随后安排学生进一步的学习。运用视频导入，好处在于学生能更好地产生认识，吸引他们的注意力，同时改变围绕知识学习的理念，而是从事件本身出发，剖析它的政治意义，上升到一定的政治层面。除此之外，还可以用于社会生活案例的方法，通过有效的政治理论的讲解和描述，让学生看到更加深层次的

4、东西，进而对接下来要学习的政治内容产生兴趣。导入作为课堂的开始，却基本决定了学生在课堂上的表现，也奠定了教师讲课的热情。如果学生没有表现出积极，教师也只能按照自己预设的课堂进行教学，会缺少与学生之间的互动，更容易导致枯燥课堂。　　二、积极互动，增加与学生的交流　　课堂交流互动是必不可少的环节，没有互动，课堂会缺少生气，讲课成为了教师的“独白”；没有正确的互动，也只会出现“你问我答”的情况，学生的主动反馈少，也不利于教学。传统课堂往往只能做到让学生被动“互动”，其实就只是在回答教师问题，而没有自己的思考空间。内心的问题更是没有“说出口”，成为内心永远的疑问。　　所以课堂互动是政治课堂所

5、必须的，教师可以采用更加民主、自由的方式。在学习中，先寻找课堂的“中心论点”，然后根据这个论点来寻找生活中的论据，学生也可以作为这一任务的完成者，再与学生进行交流。选择一些贴近生活的例子，更容易让学生有讲话的冲动。再者可以充分利用小组的形式，按照小组来对教材进行“剖解”，每个小组有不同的任务，完成组内讨论之后，展示成果。教师在讲课时，要注意观察学生的动态，发现他们有想法，就停止自己的讲课，先让学生说。学生说完之后，要认真的进行点评，并且在课下认真记录下来，让学生感受到教师对自己的尊重，这样更愿意在课堂上积极地表达自己。有的人说，“政治教材中的字我都认识，可以连起来，我却不知道什么意思

6、”。其实这就是死记硬背的后果，政治并不是一门死学问，而是有它的内在逻辑的。教师主动与学生交流，换的学生的积极回应，是促使学生学习这门学问中的内在精神，了解政治学习的确切含义。在课堂上多问一句“元芳，你怎么看”，也许能够引来更多的意见，开发出更高的教学价值。　　三、游戏教学，改变政治课堂的无趣　　高中虽然是时间比较紧张的学习阶段，但是必要的学习放松有助于高效学生。而且游戏是公认的能够锻炼下学生思维的方式，和高中政治的有效结合，能够实现双方的互补，让更多的学生能有积极学习的一面，更加投入地进入政治学习状态。　　采用游戏教学的方式，主要是在学生学习疲劳时，通过一些小游戏来激发他们进一步的学

7、习兴趣。例如采用课堂辩论的形式，将教材中的一些内容当成辩论题目，学生分为小组，进行前期的资料搜集，然后在课堂上“大展雄风”。还可以组织小型的政治知识比赛，教师将一些小的知识点分解成问答或是选择的形式，采用电视节目“一站到底”的问答形式，来组织学生之间进行比赛。可以选择一节课来组织活动，也可以在学生学习疲劳的课堂中间进行，比赛胜利的学生能够获得相应的奖励。　　总之，高中政治的高效课堂不是无限填充课堂知识，相反，是解放学生的“生产力”，通过提高效率来提高政治学