原地推铅球技术最后用力教学时逆向教学法的探究

《原地推铅球技术最后用力教学时逆向教学法的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、原地推铅球技术最后用力教学时“逆向教学法”的探究钟少真指导老师:万宋斌摘要：推铅球教学方法很多种，在此，就原地推铅球中最后用力的教学方法提出“逆向教学”，并从若干方面进行了分析、讨论。通过教学实验表明，在“逆向教学”推铅球技术教学中，认为此方法将有利于提高技术教学的质量，促进推铅球技术教学的改进，改变教师的教学思路。关键词：原地推铅球技术最后用力逆向教学1前言在几年的教学实践中，发现多数学生在推铅球最后用力阶段，出手时肘关节总是下降，并由此带来持球手离开锁骨窝使出球的手形变形。这样不仅容易受伤，而且成绩也不理想。那么如何提高推铅球的教学效果，使学生正确

2、地掌握技术，保证技术水平的充分发挥，是我们广大体育教育工一直在探讨、实践的问题。而这个任务的完成有赖于教师正确的教学思路和学生积极主动配合。如今大多数体育教师在传授推铅球技术时最后用力的教学方法，一般采用“传统式”的教学方法即：从重心在右脚上——膝内转蹬地——转髋——起体——手臂用力——抬头——前上推伸臂拨球。那么，我们能不能换一个思路，由原来课本的教学顺序反过来进行教学，也就是“逆向教学”的教学思路。在经过几年的教学摸索、实践和检验，我觉得在最后用力技术的教学中采用“逆向教学”，更能解决学生最后出手动作变形这一问题，所谓“逆向教学”就是要求教师在教推

3、铅球技术时把最后用力部分从最后一个动作开始往回教，即：前上推伸臂拨球—抬头—手臂用力—起体—转髋—膝内转蹬地—重心在右脚。通过这种逆向教学的教学方法来促进学生正确技术的掌握，提高推铅球技术教学的质量。2研究对象与方法2.1研究对象：南靖县各中学的体育教师；船场中学2004年高二年段，实验班学生50人，对照班学生50人。2.2研究方法：2.2.1问卷调查法本文采用问卷调查法，对南靖县各中学的体育教师进行了二次问卷调查，每次发放问卷96份，回收分别为91份、92份，有效问卷87份，经过信度与效度检验，信度为0.86，说明问题所获得的结果的可信程度高，效度为

4、85%，经有关专家审核，认为问卷的结构合理，内容恰当。本问卷了解了他们的基本情况，及对原地推铅球技术的教学方法，结果基本上是按教科书的要求进行教学的，在教学过程中有89%的教师认为大部份学生在最后用力时，技术掌握上存在着如：肘关节下降，并由此带来持球手离开锁骨窝使出球的手形变形等薄弱环节，为了要改正错误动作，提高教学效果和学生学习和积极性。多数教师积极尝试、探索其他教学方法，都取得一定的成绩，但效果不明显，他们对我所制定的“逆向教学”的教学方法普遍认同，有38位正今年高二的老师，对此方法进行实验，回复的效果都不错。2.2.2文献资料法通过查找资料发现,

5、全市各地中学、院校在铅球的教学中都普通出现肘关节下降，并由此带持球手离开锁骨窝使出球的手形变形。针对这一情况，也都积极地采取不同的手段进行教学，也取得了一定的效果。笔者博采所长，于2004年10制定出“逆向教学”这套教学模式。2.2.3实验法在2004年11月下旬至12月中旬，在原地推铅球的教学中，用“逆向教学”的教学模式对我所在任教的对象，南靖县船场中学高二年的学生任选了两班进行了教学实验。请3位经验丰富的教师对学生的技术进行集体统一技评，取3位教师技评分数的平均值，作为每位学生分数。进行对此试验，测试结果如下：(见表2、表3)表2高二年铅球测试成绩

6、班级教法学生数（人）平均成绩（m）标准差（m）P实验班对照班新原50507.867.520.510.73P<0.01注：男女均用3公斤铅球表3高二年铅球测试成绩班级教法学生数（人）平均成绩（m）标准差（m）P实验班对照班新原50508.608.250.530.75P<0.01注：男女均用3公斤铅球3结果与分析3.1结果从表2、表3中可以看出：在对照教学实验中，两班的教学内容、练习时间、练习次数等条件相同所不同的是实验班在技术讲解时采用“逆向教学”的教学班平均成绩比采用原教学方法的班级多0.34米，技评多0.35分，明显高于对照班学生所掌握的

7、技术明显优于对照班学生。由此可以看出，在教学中采用“逆向教学”的方法对学生掌握技术有很大的促进作用，比原教学方法的效果显著。3.2分析“逆向教学”的基本指导思想是：逆向技术教学思路，尽量保持技术结构的稳定，提高学生投掷能力为主。通过能力的培养，逐步改进、提高、巩固技术动作。“逆向教学”的具体要求是：在教学练习过程中，使学生领会教师的教学意图。也就是在投掷练习的过程中，通过对每一动作有机的连接，再沿投掷方向顺势发力，不断培养学习掌握将产生怎样的效果呢？3.2.1“逆向教学”可提高学生的主动性大部分投掷项目的最后出手动作都跟铅球的出手动作不大一样。把铅球的

8、最后用力动作放在铅球教学的第一节课进行，使学生充分理解教师的教学意图配合教师有效的完成整个教学