关于格言在账簿书写教学中的运用探析

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1、关于格言在账簿书写教学中的运用探析　　其实，写字不规范的职校生也许会远远超出50%。　　广东省职业教育学会会长陈瑞芳教授说：中国汉字是炎黄子孙的民族标志，中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！　　全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员、民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新在《让中小学生都能写一手漂亮汉字》一文中写道：我对学生们说，父母给了你们人生第一副面孔，你们很难改变。书法是你们的第二副面孔，你们可以自己创造，而且可以不断完善。所以，只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值，只要我们真正重视起来，是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。　　账簿书写

2、是中等职业学校会计专业学生必修的技能课程之一，账簿书写的实质是会计书写，包括会计核算等经济活动中所有的文字和数字的书写，账簿书写要求学生写出较为整齐、匀称、流畅的文字和数字。　　如何解决超过50%学生写字不规范与汉字书写要求整齐、匀称、流畅这一对矛盾呢？笔者的选择是：运用格言。　　格言是含有劝诫意义的话，在内容上是人生经验和规律的总结，具有相当大的教育意义，在语言形式上简洁而精练。格言也是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的硬笔书法与账簿书写的教学实践中，对格言在账簿书写教学中的运用进行了多方面的探讨。　　以

3、格言为座右铭　　以格言为座右铭，就是在入门教学中引入格言，作为激励学生认真练习书写的座右铭。　　从心理学的角度而言，确立了座右铭，然后履行，对学生有积极的心理暗示作用，这种暗示可以发展为积极的心态，有助于学生产生巨大的精神动力，用坚定的信心和意志战胜账簿书写中的种种困难与挫折。　　一个人生活在社会上，需要有精神支柱。账簿书写主要是练字，练字有时确实是枯燥、乏味的，学生往往会产生厌倦心理。怎么办呢？　　笔者在入门教学中首先引入格言。让学生先入为主，而且印象很深。第一次的印象会在人们心目留下最深的痕迹。《聊斋志异》的蒲松龄为了激励自己，在自己的铜镇尺上写了这么一副对联：“

4、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”作为座右铭，最终成就了一番事业。学生可以用这一副对联作为自己练字的座右铭。　　被海内外舆论称为“中国硬笔书法第一人”的庞中华有一句名言：“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字。”也可以作为学生的座右铭。学生也可以选择其他格言作为自己的座右铭，或者自己创作格言作为座右铭。有个学生的座右铭这样写道：“以字养心，则心静；以心养字，则字秀。”　　以格言激发兴趣　　以格言激发兴趣，就是在账簿书写教学中，通过格言的激励作用，激发学生练习书写的兴趣。诺贝尔奖得主丁肇中博士说过：“兴趣比天才更重要

5、。”在账簿书写教学中，如果学生自身对其毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生练好字的关键是对练字感兴趣。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼、最有效，才能写好字，收到事半功倍的效果。怎样才能让学生对写字产生兴趣呢？托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”　　练字，学生会感到单调，有时会无精打采。书法家的名言确实是一剂良药。柳公权有言：“用笔在心，心正则笔正。”学生自然会感到这句格言是很有新意的，想想也是，只要调整好心态，用心去写，不再感到厌烦，就会觉得练字很有趣。庞中华的名言“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中

6、国字”对激发学生兴趣也有较好的作用。　　秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”可用此格言教学生，要经常性地自己激励自己。在账簿书写中，作为教师，要经常激励学生，不断激发学生的学习兴趣，才能始终如一地把字练好。　　以格言提升技能　　以格言提升技能，就是在账簿书写教学中，利用书法家的名言，指导学生练习书写，以达到提升学生书写技能之目的。　　有些学生写出来的字看上去有气无力，可用苏轼的名言告诫学生：“书必有神、气、骨、血、肉，五者阙一，不成为书也。”字也像一个人一样，也有神、气、骨、血、肉，一个字也像一个人一样，要英姿飒爽，才能充满活力。　　学生在练字时，最大的不足在于缺少笔

7、锋。可给学生介绍清朝书法家周星莲的格言：“书法在用笔，用笔在用锋。”这样的格言好记忆，说服力强，教学效果明显。　　讲述书法技巧时，也可用书法家的名言，往往收效良好。例如，启功的书法名言：“行笔如‘乱水通人过’，结字如‘悬崖置屋牢’。”等等。　　格言的运用，可使学生对账簿书写课程充满兴趣，在不知不觉中提高书写技能。　　以格言培养毅力　　以格言培养毅力，就是在账簿书写教学中，运用与毅力有关的格言激励学生，以增强学生的毅力。　　“生命不息，冲锋不止”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”，这些格言都表达了强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的，要使学生