人音版小学五年级音乐上册《苹果丰收》教学设计

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1、苹果丰收[执教年级]五年级[教学内容]表演《苹果丰收》[执教课型]唱歌课[教材分析]《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山上的姑娘》中的一首插曲。歌曲为44拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一段共四个乐句，曲调完整，节奏型相同，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性。描绘了风和日丽、彩虹满天的季节里，朝鲜姑娘身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动景象。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展而又热烈，旋律以四度模进把歌曲情绪推向高潮。把人们喜获丰收的喜悦心情尽情地抒发。[教学目标]1、知识目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小

2、组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。2、能力目标：学生能够用轻巧活泼的声音演唱《苹果丰收》及二声部合唱。3、情感目标：用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。[教学重点]学生能够用轻巧活泼的声音演唱《苹果丰收》[教学难点]歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一[教具准备]多媒体课件、钢琴[教学方法]聆听法、合作探究学习法、示范教学法等[设计思路]在以往的音乐教学中，往往都是教师“教”的太多，无论是从教材内容的构建、教学方法的思路等等，都强调以教师为主，较少考虑学生的学。而在学习本科时，因为《苹果丰收》这首歌曲特别是前半部分比较简单，所以我要求同

3、学们更多的是自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，给五年级的学生增强自学的能力。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过教师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调，然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。因为这首是朝鲜歌曲，所以也要让学生了解有关朝鲜国家的内容，因此在最后部分给学生拓展了展现舞蹈的内容。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，更要强调其发展，形成“以学生发展为本”的理念。[教学过程]一、组织教学1、师生问好1=C2／41234｜5-｜ｉ5ｉ5｜4

4、323｜1-｜｜（师）同学们好！（生）你好你好音乐老师好！2、节奏练习1=C4/4X.XXXXXX｜XXXXXX-｜｜（师先示范边读节奏边拍击节奏，学生随之进行学习节奏）二、情境创设、导入新课师:同学们,现在正值凉爽的秋天，是丰收的季节，你们想不想和我一起到农村去走一走，看一看呀？（生：想！）那我们就一起去感受一下农家丰收的喜悦吧！老师要带着同学们来到一个果园里,看看这个果园里是什么丰收了?（播放<<苹果丰收>>）大家一起说！（生：苹果！）今天我们就来学习一首歌曲----<<苹果丰收>>。三、学唱歌曲师：同学们，原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他

5、们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。（出示歌片）1、学唱歌曲一声部（1）听录音范唱自学第一声部的歌词。（两遍）（2）随琴唱歌词。师：我听到同学们都能跟着唱了，一起随着老师的琴来唱一唱。（师弹琴生唱歌，发现错误及时纠正）同学们，有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了符点节奏，你们知道为什么吗？朝鲜族是一个能歌善舞的民族，而符点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。你想，她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果，所以我们在唱的时候，一定要突出第一个字，像我这样（师示范）一个个苹果都红红的，这么惹人爱，你不喜欢吗？（教唱处理第三乐句的唱法）（3）再完整的齐唱一遍。

6、（4）随音乐伴奏唱一遍。2、学唱歌曲二声部师：苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴，你们听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。我来扮演朝鲜族的小伙子，和姑娘们一起来演唱这首歌，送给你们，看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同？（1）教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片。师：小伙子唱的是歌曲的二声部。是用啦唱的。声音低沉，没有姑娘的歌声明亮。（你很会听，说的真好。）（2）学生模唱二声部旋律师：和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱，谁想帮帮我和我一起来唱？谢谢你们，让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。（发现问题及时纠正，并教唱。）（结束句旋律下行了，更好的表现出小伙子浑厚的声音。）3、随录音练

7、习合唱师：我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌，我们大家都来唱二声部。（师指挥生随录音范唱齐唱二声部）4、师生或生生分组练习合唱师：下面我们分成两组，前面的这四个乐句大家齐唱，后面的合唱部分，第一组唱一声部，第二组唱二声部。老师来当指挥。好，第一组先来唱一遍一声部，第二组听的同时，在心里默唱你们声部的旋律。第二组来唱一遍二声部，第一组在心里默唱你们的旋律。5、评价师：谁来说一说，我们两个小组配合的怎么样？好，发扬优点，弥补不足，我们交换声部在来一次