教育部赴德电化教育考察报告

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1、教育部赴德电化教育考察报告教育部赴德电化教育考察报告  教育部赴德电化教育考察团22人于2001年11月28日至12月17日赴德国学习考察,现将学习考察情况报告如下:  一、基本情况  我们这次考察了德国的法兰克福、亚深、特立尔、巴登和斯图加特等地,考察了那里的部分大学(黑森州教育学院、卡斯卢尔大学、慕尼黑大学)、中学(欧洲联合学校)、电教管理部门(巴符州文化部)和企业(全球较大的电教公司:斯玛特公司)。以下重点介绍我们进行考察的几个单位:  1、亚琛欧洲联合学校。学校所在的亚琛市位于德国最西部,毗邻荷兰、比利时,所谓金三角地区,一般称欧洲区

2、域,这是学校名称的原由。欧洲联合学校是一所非公立学校,在德国是很特殊的学校。  对于在早期进入职业教育,后来改变选择,需要完成高级中学培训任务的学生来说,欧洲联合学校是恰当的选择,这所学校就是这样一所面向再教育的学校。对于完成10年中学教育,进入双轨制职业教育的学生,4天在学校上学,1天在工厂工作,可以通过在联合学校实习,然后取得进入大学学习的资格。也有从欧洲联合学校升入大学的非职业青年,一般是十年级学生,因为欧洲联合学校的毕业证书等同于高级中学毕业证书。  学生一般入学要接受入门学习,以班级形式上课,学习规定课程,德文、英文必须学习,法文、

3、西班牙文、荷兰文,还有艺术课、社会学、历史、地理、哲学、国民经济学。在数学自然科学领域学习数学、信息学、物理,也可选学宗教。  考试通过进入第二阶段,分为两年四个学期,可学感兴趣的专业进一步学习。不喜欢的课程也可以不学习,这种学习比较难。两年以后报考高级中学证书的学习,可以是全日制的,也可以是在职学习。这种学习方式对于在职又有深造愿望的学生特别有利。  对于想来学校读书的学生,学校也提供预科学习。如:毕业很久的学生,通过预科学习班,学习德文、英文、数学,插班也可以。如果已经工作了,其中的一些人想获得大学入学资格,可越过初级阶段,直接进入主要阶

4、段。  高级中学毕业要有外语基础,他们特别重视外语学习,插班生一般要接受外语测试,测试西班牙或荷兰文后,方能学习。  语言教学中,他们大量采用了电化教育方法,用软件和INTER进行教学。  Giesbrecht校长说,运用电化教学方法,使教学变得灵活。他强调说,每个人的愿望、要求,可能是不一样的,10个小时在学校面对面学习,其他时间在家学习,称在线高级中学。目前德国有七所这样的学校,明年就有正式的在线高级中学。  SCHUMACHER女士认为,多媒体教学有两个目标,一是让学习者获得同X络打交道的能力,学习鉴别X络内容:二是使教学更加生动有趣。

5、这样就需要学校有校园X。以支持X络学习、视频会议、所有电脑必须配置一致,和企业X络一样复杂,学生通过ACHER女士认为,市场上的软件很难应用于教学,对于学生自学还不太适用。因此,在教学中他们用互联X资源上课时,一般分成几个小组,每组都有学习主题,学生先在X上查询资料,然后交流学习成果。学校建有光盘库可提供学生查询资料。  在德国每个州都有主域服务器和相应X站,有不再受知识产权保护的的著作和情况的内容,有可听到朗读声音的诗歌X站,可选择欣赏。  2、卡斯鲁尔大学多媒体中心  卡斯鲁尔大学位于卡斯鲁尔市中心,在校学生15000人,是一所工科大学。

6、该校信息学院(信息系)在德国处于领先地位,在该学院申请读信息系的中国留学生就有2000多人,但是目前该系每年容纳学生只有400多人。(Deussen教授80年代是中国重庆大学特约顾问教授)该多媒介中心建于96年,学生总数2500人,信息系正在进行的研究项目是卡斯鲁尔大学所在州的虚拟大学,有六所大学参与此项目。Deussen教授介绍说,这是一个具有挑战性的项目。建立基于X络的教育系统,以适应不同学生的需求,节约培养成本。其具体目标是:  建立卡斯鲁尔多媒体信息中心,把所有的图书馆和计算机联系起来;  通过多媒体方式支持教学;  支持在职教师的培

7、训;  把虚拟大学的研究成果整合到教学内容中去,使卡斯鲁尔大学成为教学港。  该校目前应用多媒体教学只是一种支持、协助,远程教育正在研究之中。学院目前建有一间多媒体教室(约80平方米左右),新建教室准备全部采用无线上X。  3、德国西南广播电台(SWR)电视教学部。  西南广播电台(SWR)由法国占领军建于1946年,从15人到今天1500人的规模。西南广播电台(SWR)是德国的一个公共电视台,电视台每年投入20亿马克,来自德国国民每个月交纳的每部电视机的33马克费用,其广告收入只占6%左右。  西南广播电台(SWR)是德国电视台所属的十个地

8、方电视台之一,由SWR和斯图加特电视台合并,位于十个地方电视台之二。每年制作1600小时节目,主要是娱乐节目。  主管多媒体的Hauke先生介绍西南广播电台电视教育

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