关于英语新课程理念的认识论文

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1、关于英语新课程理念的认识论文摘要：新教材面向全体学生，注重素质教育，在关注学生掌握知识的同时，还要关注学生的情感、兴趣，突出学生主体，尊重学生个体差异，培养学生的学习自信心，最终实现学与用结合的目标。关键词：语言环境摘要：新教材面向全体学生，注重素质教育，在关注学生掌握知识的同时，还要关注学生的情感、兴趣，突出学生主体，尊重学生个体差异，培养学生的学习自信心，最终实现学与用结合的目标。关键词：语言环境情感兴趣本人已从事近二十年的中学英语教学，每次教材的更新改革都经历过，从教材的衍变过程中我深感英语教学的巨大变化。随着教材的改革，英语教学已从教师的满堂灌变

2、为学生的主体作用和教师的辅导作用，这是新旧教材最大的不同。改革开放以来，英语教学的目的不再只是注重学生能否答出一份优秀的考卷、学校是否能培养出一部分学习成绩优秀的学生，而是要求教学要面向全体学生，注重素质教育，使学生掌握知识的同时更关注他们的情感、兴趣，突出学生主体，尊重学生个体差异，培养学生自信心，最终达到学与用结合的目标。例如：在高中旧教材中，我们每一课的形式不是对话就是阅读课文，对课文的整体知识没有提示，也没有热身，学生打开课本，就是机械地学习单词、词组或重点句子。老师难免逐字逐句地去讲解，然后再要求学生仿造几个句子进行口头练习，生怕漏掉一个重点词

3、或词组，还不停地对学生强调要在重点上划横线、要圈上、要记住。老师讲得很累，而学生是在一种被强迫的环境中机械地学习，课堂上哪里提得起兴趣！整个英语课堂简直就成了教师的一言堂。结果是大多数学生在学了几年英语后，既张不口说，也答不出几份满意的答卷。而如今新英语教材的内容是以单元形式出现，每个单元分为六个部分：热身、听力、口语、阅读、语法、写作。每部分的任务明确而整个单元都是围绕一个话题步步深入。每单元的话题都与我们的生活很接近，教师只需给学生创造恰当的语言环境，同学们说起来是比较容易的。例如，要求谈论“firstaid”，我们这样展开教学：1．以提问方式引入新

4、课Teacher问：Haveyouevermetanaccident?Students答:Yes,et?Onestudent答：Droouth-to-mouthbreathe.接着又问学生：Hoanyaccidentsdoyouknow?同学们答：Trafficaccident、cuts、fire、boating、etc.2．让学生们打开课本，看热身中的六幅图片，首先通过图片猜新词bleeding,choking的意思，并学习，然后问学生：Whatwouldyoudointhesesituations?因为每幅图片都来自生活，同学们并不陌生，所以他们会站

5、起来发表看法，有的说送医院，有的说叫120，还有的说叫120或送医院前，我们应该进行急救等等，这时教师继续围绕课文中设计的问题：A.Whatcouldwedotopreventtheseaccidents?B.Whatdoyoualreadyknowaboutfirstaid?C.Whatnewwordsdoyouthinkwilldeusefulwhenyoutalkaboutaccidentsandfirstaid?进行讨论，有了这样的语言环境，同学们自然而然就会去思考，去争论，得出许多答案，这样，我们的课堂就达到了调动学生学习热情的良好教学效果。3

6、。最后，教师按照学生的思路进行总结。这样这节课教师教得很轻松，大多数观点是学生们说出来的，教师就省去了许多以前教学中必须完成的步骤，如专门解释强调等。事实上，学生的学习潜力是很大的，教学中教师大可不必谨小慎微，面面俱到，更无须牵着学生的鼻子走，那样反而使学生的天赋受到压抑，把教学推向被动。新课程设计理念就是要求教师在备课设计中把主动权真正交给学生，使学生在自我讨论、自我学习中学习知识抓住要领，真正掌握这门学科．笔者在长期英语教学中常常思考这样一个问题：为什么同是一门外语课，不同形式的教材产生的课堂气氛和教学效果会如此不同？以前教师上课累得要死，学生还是张

7、不了口，学不好，而现在教师只是站在讲台上进行引导，欣赏学生们的表现。这难道不是新课程改革的魅力所在吗？TAG：