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时间:2018-07-06
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1、关于跨文化意识的培养与大学外语教学论文论文摘要:语言与文化是密不可分的,对学生文化意识的培养应该与外语教学紧密地结合在一起。从语言与文化的关系,以及文化差异对日常交际效果的影响,探讨了跨文化意识对大学外语教学的重要性和必要性。论文摘要:语言与文化是密不可分的,对学生文化意识的培养应该与外语教学紧密地结合在一起。从语言与文化的关系,以及文化差异对日常交际效果的影响,探讨了跨文化意识对大学外语教学的重要性和必要性。最后指出为了达到最佳教学效果,应该怎样把文化教学有效地与外语教学结合在一起。论文关键词:文化;大学外语教学;跨文化意识一、语言与文化
2、的关系语言不仅是信息的载体,还是文化的载体。语言与文化是不可分割的,任何一种语言都反映了某种文化并代表了这种文化下的思维方式。语言与文化同时发展变化,不同时期的文化也会淋漓尽致地反映在语言上。例如,“hand指的是色情电影等等。另外,风俗习惯的差异。一些习语、惯用语、格言等也都体现了一定的文化内涵。英汉两种语言中“狗”的概念意义没有什么区别,然而在文化意义上却相去甚远。汉语中有“狼心狗肺,狗急跳墙,狗血喷头,狗腿子”等词语。但在欧美国家“狗”象征着忠诚、老实,大多数美国人都非常喜爱小动物并把宠物视做家人,有的时候他们经常会给自己的宠物穿上漂
3、亮的衣服并且带着它们一起参加派对。所以英语中就有了和小动物有关的习语或表达法。如,loveme,lovemydog(爱屋及乌),everydoghashisday(凡人皆有得意之日)。srayuntilthelastdogishung(尤指在聚会中“待到最后一刻”),tobeinthedoghouse(指人失去宠爱),luckydog(幸运儿)等等。汉语中“龙”是中华民族精神的象征,在中国文化里代表至高无上的地位,如“龙的传人,望子成龙,龙凤成祥,卧虎藏龙”等。而在西方文化中,人们对龙却没有好感,认为它是一种凶残可怕的怪物,是灾难和凶恶的象
4、征,一般用做贬义。中国式英语的出现主要是由于学生受到本族语的干扰,把想要表达的思想用直译的方法堆砌在一起,所以导致一些词不达意或望文生义的错误。也由于对目标语文化缺乏了解导致一些语用错误,如中国人见面喜欢问别人“你去哪呀?干什么去?”其语用功能相当于英语中的“Howaleyou?”是在特定的文化背景下的一种特定的问候方式。但这类的问题在西方文化中被认为是很奇怪的甚至是不礼貌的,因为英美国家的人会认为这是在打探他们的隐私。三、跨文化交际对大学英语教学的启示外语教学的最终目的是使学习者能够正确、得体地运用语言进行交际。美国语言学家克拉申说过,“
5、语言学习者是通过对语言的理解而不是语言的形式而习得语言的”。因为语言的输入是为了更好地输出,输入是输出的前提,输出能够验证输入的有效性。为了培养具有竞争实力的国际性人才以适应21世纪全球化经济的需要,大学英语教学必须重视语言与文化的关系,忽视对学生文化意识的培养必然会影响学生正确运用外语的能力。所以外语教师一定要把文化导入作为外语教学的一个重要组成部分,使其辅助语言教学,提高外语教学的有效性,才能培养学生的交际能力。第一,词汇教学。词汇是二语习得的核心,它也是所有接受性和产出性技能——听、说、读、写的基础。语言学家Scrivener说“仅仅
6、对语法知识的掌握是不足以掌握一门语言的”。教师在教学过程中,应向学生介绍该词汇相关的背景知识,如我们上面所提到的中西方文化对于“狗”和“龙”理解的差异,学生只有了解了词汇的文化意义,才能正确地运用语言进行交际,达到语言学习的目的。第二,利用原版外语教材,将文化背景导入到听说课程当中。听说课大多涉及到迎来送往、饮食起居、消遣娱乐等情景。也有祝福、购物、问路、感谢别人、恭维他人、表示同情、招待客人等表达方式。外语教师在授课时可根据具体的情景穿插进中西文化差异,如中国人在招待客人时一般会准备很多的酒菜,即使已经很丰盛了,通常还是会对客人说,“没有
7、什么特别的东西,只是一些家常便饭”或是“多吃点!”主人为了表示对客人的欢迎还会不断地给客人夹菜。这在西方是很难被理解的,他们通常在招待客人的时候表现的恰恰相反,欧美人通常会说,“这些菜都是我所擅长的拿手菜,我花了很长时间特意为您准备的”。在中国人看来谦虚的传统美德会被西方人误认为我们不够重视他们。再比如按照中国人的习惯,到车站或机场接客人时通常会说,“一路上辛苦了!”而欧美国家的人喜欢别人说他们精力充沛,充满活力。所以在遇到外国人时就要避免类似的语言,可以询问例如,“Doyouhaveagoodlfight?”之类的话。第三,利用英文歌曲、
8、英文电影等现代手段进行教学。在信息高度发达和国际化趋势越来越明显的今天,流行文化广泛受到当今大学生的欢迎。语言教师如果能够把歌曲有效并巧妙地运用到语言知识的传播过程中,一定会起到
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