人音版小学音乐一级下册草原就是我的家课堂实录

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1、《草原就是我的家》课堂实录　一、教材分析 《草原就是我的家》是人民音乐出版社第二册《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让一年级的同学初步了

2、解我们民族的相关知识是非常有必要的。 二、学情分析 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观： 让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热

3、爱家乡的情感。 （二）知识与技能：学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。 （三）过程与方法： 有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。 四、教学重难点： （一）重点： 让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。 （二）难点： 歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符 （三）重点、难点的解决方式： 教师通过用动作辅助方法，使

4、学生更直观的掌握。如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。 五、教具、学具准备 教具：教科书、多媒体、打击乐、课件六、教学过程（一）导入，发声练习师：让我们骑着马儿唱着歌向蒙古族出发吧。马儿马儿走一走：3-5- 3-5-马儿马儿跑一跑：11113333马儿调皮的跳一跳：1111马儿马儿停下来：17654321二、观看幻灯。师：来到了中国的北方，（出示中国地图）位于祖国的北方，那里住着一个被称之为“草原之子”的马背上的民族，他们是（蒙

5、古族）。你心中的蒙古族是什么样的？生：自由回答三、欣赏蒙古大草原的美景师提问：蒙古大草原怎么样？ 你看到了什么？生：非常广阔。生：很美。生：有牛、羊、马等。师：介绍蒙古族的风土人情及服装、住的蒙古包。蒙古族人民喜欢骑马，是草原上的交通工具，所以被称为马背上的国家。四、用乐器来模仿马蹄声和羊叫声。（响板、铃鼓）师：刚才我们看到了马儿和羊儿在奔跑，谁来模仿一下马蹄声和羊叫声呢生：女：咩男：哒哒哒。师：出示乐器，听，属于哪种声音。并出示节奏图，演奏一遍。五、新授歌曲1、聆听歌曲。并提问：这首歌曲是几拍子的？听了

6、这首歌曲有什么感觉？2、老师清唱歌曲，进行示范。3、出示2张图片，让学生模唱歌曲旋律二遍。 ⑴用风儿的声音“呜”来模唱。（声音空空的随风飘动） ⑵小鸟也“哩哩”的唱起来了。（清脆）4、有感情的朗读歌词。（1）在老师带领下一起按节奏朗读。（2）分析每一句感情的处理。（3）一起有感情的朗读歌词，并用琴伴奏。5、跟唱歌曲6、解决难点句的演唱。大度大跳音程附点音符的演唱：把缰绳往上一拎，这样声音会传到远方，当唱到附点音符时，将马鞭往上一甩。师：请学生当小老师，帮助同学们唱好这一句。7、跟琴演唱一遍歌曲。8、师生对

7、接唱一遍歌曲。9、跟伴奏完整演唱一遍。六、歌表演：引导学生创编动作，师生配音乐表演。七、用乐器为歌曲伴奏。八、观看图片，介绍“那达慕大会”介绍那达慕节目，男子的三艺比赛（赛马、射箭、摔跤）师：那达慕大会上有比赛，我们也来三项比赛怎么样？一队：唱歌  二队：乐器伴奏  三队：跳舞九、总结、扩展1、放《挤奶舞》音乐，教师带孩子一起跳挤奶舞。放《挤奶舞》音乐，教师带孩子一起跳挤奶舞。http://www.tudou.com/programs/view/MsUBWS2-IoE/2、送给蒙古小朋友一首诗：（大屏幕）

8、+音乐《爱我中华》。爱我中华草原是你们美丽的家，章丘是我们可爱的家。我们都有共同的家，它的名字叫中华。3、在《爱我中华》的音乐声中结束今天的草原之旅，孩子随音乐拍手表达草原之旅快乐的心情。