《我应该感到自豪才对》教学实录及反思

《《我应该感到自豪才对》教学实录及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《我应该感到自豪才对》教学实录及反思一、问题――打开课文的钥匙中国9/vie　　师：今天，老师给大家带来了两个朋友，你们认识它们吗？（出示图片）　　生：这是小骆驼和小红马。　　师：它们就是我们今天故事的主人公，谁来读课题。　　生：我应该感到自豪才对。　　师：读得很准确。通过预习，你知道题目中的“我”是谁吗？你还有什么问题想了解吗？　　生：“我”是指小骆驼。　　生：我想知道小骆驼为什么感到自豪？　　生：老师平时教育我们，做人要谦虚，小骆驼为什么说要感到自豪呢？　　师：这个问题问得很有意思。“自豪”和“骄傲”一样吗？让我们带着你们提出的这些问题，走进今天的课文。　　二、检查――扫清阅读的障碍　

2、　师：三年级了，同学们已经养成了很好的预习习惯，敢接受老师的检查吗？（生齐答：敢。）　　[出示生字词]镜子委屈多亏陷进足够疙瘩松散走一趟闭眼睛铺天盖地学习要求：（1）同伴二人互查，读准字音；（2）同伴汇报读。　　（生对照要求自学）　　师：读好了吗？哪位同学先来？　　（生读词）　　师：你读得真准，谁来为他点赞一下？　　生：“疙瘩”是个轻声，他读得很准。“镜子”这个后鼻音也读准了。　　生：“散”是多音字，他也读准了。　　师：是的。“散”表示分开的时候，读第四声，例如“解散、散会”；当它表示没有拘束的时候，读第三声，如“散漫”。　　师：字音解决了，大家看看哪个字最难写？　　生：“陷进”的“陷”字

3、难写。　　师：这个字的古文字是这样写的：就像一个人掉进了陷阱里，他拉着别人的耳朵爬了出来。跟着老师写一写这个字。（生练习写）　　师：读准了这些词语，相信大家再读课文一定会有更大的进步。请大家再读课文，要求：（1）把课文读得更加准确、更加流利；（2）想一想小骆驼自豪的原因是什么。　　三、对话――听说读写的训练　　师：小骆驼自豪的理由是什么？你在哪里找到的？　　生：我是从第4自然段找到的：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”　　师：找得很准。谁能用“因为……所以……”把小骆驼自豪的原因说得更加清楚一些呢？　　生：因为我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用

4、处，所以我应该感到自豪才对呀！　　师：同学们真会读书，自己读书解决了题目中的问题，我们再来读读课题“我应该感到自豪才对”，如果老师去掉“才对”，你看看有什么不一样了。　　生：我读出小骆驼一开始没有感到自豪，是后来才感到自豪的。　　生：我也是觉得小骆驼一开始认为自己不好，后来一定是有了新的发现，才对自己说应该感到自豪的。　　师：看，我们的语言多有趣啊，仔细品读能发现文字的背后藏着这么多的奥秘。那么，小骆驼起初是什么心情呢？我们一起来到小溪边去看一看。　　师：小骆驼开始是什么心情？为什么？　　生：小骆驼开始非常委屈，因为他觉得自己长得太难看了。　　师：小骆驼到底长得什么样子呢？你能按照一定的顺

5、序说一说小骆驼的外貌吗？　　生：他的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩。　　师：老师还给大家带来了图片，同学们来看一看。小红马看到这样的小骆驼是什么态度呢？　　生：小红马很瞧不起他。　　师：从哪里能看得出来，在书上找一找。　　生：小红马“喷着响鼻”对小骆驼说话。　　师：这些动物喷着响鼻，态度很不友好啊。如果让你在小红马说的话前面加上一个语气词，你会怎么加呢？　　生：哼！你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！　　师：小骆驼心里很委屈，如果是你，你觉得委屈吗？你会怎么想？　　生：我好委屈啊，我天生长得就是这个样子，我有什么办法呢？　　生：为什么小

6、红马长得那么好看，我却长得这么难看，我以后怎么好意思出门啊？　　师：于是，小骆驼回到家里，把这件事告诉了妈妈，我们把句子中的“你“换成“我”，把刚才的心情溪边，一个是沙漠里。　　师：是的。故事是有一定的叙述顺序的，课文中小骆驼的心情变化是故事的叙述顺序，把握了这条线索，我们就能把握课文的主要内容，知道了事情的起因、经过、结果。你能根据小骆驼的情感变化，说一说课文的主要内容吗？　　生：小红马说小骆驼长得很难看，小骆驼觉得挺委屈。小骆驼跟着妈妈来到茫茫的大沙漠，心里充满了担心。沙漠旅行结束了，小骆驼知道自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，他觉得应该感到自豪才对。　　师：表达流畅，概括

7、完整。既说清楚了小骆驼的心情变化，也把故事的起因、经过和结果说明白了。　　师：读了这篇课文，我们找一找自己的优点，写一段话：《我应该自豪才对》，作为课后练习。　　【教学反思】　　1.在朗读中积累语言。课内阅读是学生积累和吸收优秀文化营养的重要途径，语文教材中的课文都是名篇佳作，文中的好词佳句很多，而且蕴含着丰富的人文内涵和表达形式，对于规范和丰富学生的语言表达，有着引领的作用。因此，课内阅读必须用好教材，促进学生积淀语言