森林病虫害防治论文植物病虫害防治论文

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1、森林病虫害防治论文植物病虫害防治论文新形势下如何上好森林病虫害防治课摘要：针对目前生源质量的现状，本文从上好第一堂课、赏识教育、因材施教、培养学习兴趣、运用多媒体教学创设生动的语言环境等几方面探讨了大大提高森林病虫害防治课的教学效果的策略。　　关键词：大学生；森林病虫害防治；教学效果　　森林病虫害防治课是林业专业学生必修的一门专业课，当今的课堂教学具有课时少、负荷量大、实用性强的特点。教师如何利用有限的课时，获得最佳的教学效果，使学生能牢固地掌握所学的病虫害防治知识和技能，是病虫害防治课堂教学至关重要的问题。下面谈谈本人近几年在教学方法上的初步探索。　　一、良

2、好的开端是成功的一半　　心理学家认为，当人们接触任何事物时，最初给他留下的印象是至关重要的，所以教师必须想方设法上好第一堂课。如果教师能在首堂授课中将学好病虫害防治的目的、意义、方法娓娓动听地讲清楚，调动学生对学习的积极性、主动性，消除学生思想中的自卑感以及怕难、怕苦的恐惧心理，使学生感到“只要努力，我一定能学好这门课”的氛围，便会产生一种魅力，使学生产生一种想听课、愿听课、想学好的良好心理素质。同时，教师在授课时，如能配以整洁的仪表，安详和蔼的态度，幽默动听、清晰准确的语言，便能将学生带入一个崭新的天地，形成一个良好的开端。为此，每接一个新班，我总是精心设计

3、好第一堂课，从古今中外的重大科研成果、病虫危害、经济损失及效益回报等各个方面来加强学生对这门课的认识，通过教学激发他们获取该课知识的欲望。　　二、赏识你的学生，营造良好的学习氛围　　周弘在《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》一书中曾写道：没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。教育心理学认为，教师必须喜爱自己的学生，对学生有深厚的感情，使学生不仅尊敬老师，而且从内心喜爱自己的老师，这是师生感情建立的重要保证，是教学成功的基础。对目前的大学生来说，我们

4、更应该用欣赏的目光对待他们。通过调查发现，报考农林专业的学生多数是高考分数偏低或是高考发挥失常的学生，很少一部分学生才是真正喜欢本专业而报考的。因此，我们作为教师在教学过程中，应针对生源特点，多方了解学生，关心帮助学生，尊重学生，以情感人，使学生感到温暖，以实现师生感情的沟通和共鸣。病虫害防治的教学特点是以实验和实习课较多，一个学生在学习期间有50％的时间是在实验室和实习基地中度过的。所以，从事病虫害防治教学的我充分利用这个优势，以平等的身份经常与学生交谈，给他们讲述学习病虫害防治的方法和重要性，同时，在教学过程中尽可能掌握教学效果的反馈信息，及时解决学生学习

5、进程中遇到的困难，沟通师生情感，为教学活动营造了一种轻松、愉快、良好的氛围。有一次，我带领一个班外出采集标本，这个班的学生上课气氛很沉闷，并且经常有几个学生上课迟到，为此，吃午饭时我有意和学生共同进餐，并替一个没有带钱的女生付账，我们边吃边聊，渐渐地学生聚集到我身边的越来越多，很多学生询问实验的事情，看到学生渴求真诚的目光，我很欣慰，这在课堂上是很少见的。　　三、因材施教，提高教学效果　　“因材施教”是中国古代伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出并实施的教育方法，从而培养出了许多各有建树的弟子。但如何在教学中进行“因材施教”，却是个大难题。首先，通过多与学生接

6、触，了解他们的心理状态、知识水平和需求，使我充分认识到许多学生还是带着渴求知识的愿望踏入学校的。因此，老师应在对学生现有的知识水平有所了解的情况下，对症下药，找出适合他们的教学法。在病虫害防治课上，尽量用深入浅出的语言给予指导，不用过于繁杂的叙述。并且做到标题新颖，知识点明确，如病虫害防治教材的第一章的《昆虫学基础知识》和第二章《病理学的基础知识》两章，知识点多，要求记忆的东西多，同学们能理解，但记忆困难，为减轻学生的记忆负担，我每讲一部分内容都及时用歌谣或顺口溜的形式进行小结，如：昆虫纲的特征一节，在讲完昆虫纲的五大特征之后，把它概括为：体躯三段头、胸、腹，

7、二对翅膀六只足，一对触角头上生，骨骼包在体外部，一生形态多变化，遍部全球旺家族。这样一来学生愿记、易记。而后逐渐培养学生自己编歌谣，把作业内容变成编歌谣，并及时地把编得科学合理、易记上口的歌谣在班里诵读，既杜绝了学生抄袭作业的现象，又极大地调动了学生学习的积极性，上课气氛异常活跃。渐渐地学生也总结出很多规律，如：基革端膜半翅目、装甲护体鞘翅目、角长力大属天牛，等等。学生在不知不觉中掌握了学习的重点，突破了难点。其次，我在教学内容上更注重实用性，相对减少理论方面的教学，多增加实践课程，以符合这些学生的需求，使他们学有所用，从而具有成就感。如针对校园病虫害发生情况

8、在我的辅导下让学生亲自动手搞防治，看到