合作竞争在地理教学中的应用论文

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1、合作竞争在地理教学中的应用论文论文关键词：合作竞争地理论文摘要：当今社会，一个人只有知识，能力是不够的，还应该具有合作和竞争意识，而地理学习是一个合作竞争的过程，学习需要竞争，竞争不排斥合作，通过对合作竞争在地论文关键词：合作竞争地理论文摘要：当今社会，一个人只有知识，能力是不够的，还应该具有合作和竞争意识，而地理学习是一个合作竞争的过程，学习需要竞争，竞争不排斥合作，通过对合作竞争在地理教学中的应用研究，目的是改变传统的授课方式，确立学生的主体地位，培养学生的合作学习能力和竞争意识，使更多的学生成为

2、国家有用的人才。一、问题的提出联合国地理宪章指出：范围在缩小的世界需要一种不断增强的处理国际事务的能力，以及在广大范围上就经济、政治、文化、环境和社会问题进行有效的合作，学会竞争和合作也是当今社会所追求的一种人文精神。地理学习能强化我们的全球意识，教会我们用全球的视野去认识和把握现实世界，并将本国、本地区、本乡置于国际大背景下加强思考和分析，从而学会尊重与理解，竞争和合作、关心和交往，这就要求我们在教学过程中，要成功地在个人、学习小组和班级之间引入竞争与合作机制，在学习中展开良性的竞争和合作。1新课程

3、理念要求教学方法的选择为“学生的学”服务，教法的本质是学法，应重视实现学生学习的能动性，适宜学生的发展2184，培养学生参与活动，与人合作，与人竞争，交往沟通等现代意识，可形成良好的心理素质。二、问题的解决（一）关于合作与竞争建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景中，在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。“协作‘，是贯彻整个学习过程的师生之间，生生之间的互相合作，对

4、话，甚至是竞争。协作对获取与分析学习资料，提出与验证假设，评估学习成果真实意义的最终建构有重要作用。388合作学习就是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学形式，让学生在小组或团队中展开学习，互相帮助，来学习某些材料，其关键在于小组成员之间相互依赖，相互沟通，相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。合作学习有助于促进师生之间的理解与沟通，增强集体荣誉感，有助于调动学生学习的积极性，提高解决问题的能力，有助于学生形成健康的竞争意识与合作意识，增进友谊，有助于形成学生亲社会的形式。480竞争是指两

5、个或多个学习者针对同一学习内容与学习情景，进行竞争性学习，看谁首先达到教学目标的要求，在培养学生技巧和能力的同时，培养学生的竞争意识和能力。3486可调动学生主体参与意识，激励每一个学生的学习兴趣，养成自主学习的良好习惯，并体验到竞争的残酷，让他们身心逐步走向成熟，激发学生的上进心。积极而有效的课堂教学应提倡进行竞争与合作相结合的互动，即竞争-合作性互动，竞争-合作性互动不是两者简单相加，而是这两种互动的交叉渗透和互相转化。所谓交叉渗透，是指在实际的互动过程中，合作中含有竞争的因素，竞争中也含有合作的

6、成分。所谓相互转化，是指合作性互动和竞争性互动可以相互交替或转化为相对应的一方，竞争-合作性互动组织得好，既能发挥竞争与合作的正效应，同时还可以培养学生合理的竞争意识，是一种富含时代性的互动模式。3596（二）合作竞争在地理教学中的应用1、应用前提1）把学生分成前后4人一组，充分考虑学生在学业成绩，人际交往等方面的异质性，尽量做到优、中、差协调组合（1：2：1）4109还可以给每一个小组的同学分别编上不同的序号（1、2、3、4），这样教师能轻松地了解各组执行指令的情况。2）要如同传授学科知识一般教会学

7、生各项合作、人际交往的技能，使他们真正理解这些技能的确切含义。学会“倾听”和“述说”。4823）教师要设立小组目标，建立小组评价和奖励机制，使小组成员成为一个彼此荣辱与共，相互依靠的“利益共同体”35954）保障合作学习之前的自主学习时间和合作学习的时间。5）形成共同负责的体制，合作学习小组的每个成员都必须对小组负责，各小组必须对全班负责。为形成集体负责的体制和风气，合作学习的组织形式应能保证组员轮流担任各种不同角色（如组长，目标检测员，记录员，激励员）6）教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞

8、争的方法或手段，教会学生学会竞争。7）按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会。8）进行多指标竞争，如单项奖，综合奖，鼓励奖，组织奖，特别奖等。9）提倡团体竞争，可增强学生的协作精神，有利于集体主义精神培养，但要避免团体竞争的不利影响，如团体竞争容易造成部分人的依赖思想，责任分散等。311010）教学内容的选择。一般说来，在实际教学中越带有情感教育的目标，所要学习的知识越复杂难掌握，所需教材设备越不够用，越需要形式相互借鉴学习技巧，就越应该使用