创建高效课堂 提高学生写作能力

《创建高效课堂 提高学生写作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创建高效课堂提高学生写作能力现阶段，英语教学主要分为听、说、读、写四个基本技能，其中“写”作为其他三者统一体，具有很强的综合性。会听、会读、会说还要会写，才是真正意义上的学好英语。听是前提，只有听懂、听会，才能会说、会读，才能会写。而听、说、读是关键，读准发音才能说好英语，说是过程，是交流的途径，而写是三者的综合反映，听、说、读落实到字面上就是写出来、写好。学生通过写作可以全面地掌握运用语言的能力。2.英语写作是检验教学成果的标准英语写作需要学生掌握足够的词汇量，同时能够将这些词汇组成一个符合语法要求，合乎英语

2、表达式习惯，而且体现出目的的句子，句句之间还要有逻辑性，能够清楚地表达写作的主旨。这是对学生在英语学习中对于词汇，语法掌握情况以及遣词造句，组织段落，篇章等方面能力的全面考查，更成为检验教师教学成果的标准，一个善于引导学生加强写作能力训练的教师，才能教出优秀的学生，才能培养出适应能力测试的学生。3.英语写作关系学生未来发展英语是主要学科无容置疑，写作是英语的重要组成部分也是铁一般的事实，谁能在写作上抢占先机，谁就能在英语考试中获取高分，而英语分数的高低直接关系到总成绩的好差，直接影响到学生未来的发展。在这个以分

3、数评定学生能力的时代，高分成为学生必然选择。英语写作不光关系到现阶段的考试结果，更关系到学生的未来，如果学生将来连e-mail都不会写，或个人简历都不会填，怎能适应未来社会的竞争和挑战呢？二、中学生写作现状及其原因分析英语写作的重要性直接决定了写作是英语考试中必不可少的题型。然而，对大多数学生来讲，这也是令他们最头疼的一道题目。许多学生对于作文无从下手，毫无章法，一下笔又错误百出，有的学生甚至完全放弃这道分值不小的题目，实在令人惋惜。在日常教学中，我概况了一些学生在作文中常见的问题及其原因分析。1.用词不当在学

4、习词汇的过程中，大部分学生只是简单粗略地记住单词的基本意思，没有进一步地去研究、了解、辨别其不同形式或其同义词近义词在含义、用法上的差异以及某些单词的词性、概念范围等，他们对于词汇的单纯记忆，模糊理解，导致他们在写作时误用词汇。2.语法错误学生在写作时出现的语法错误较为严重，如主谓不一致；时态的错误结构及乱用；滥用be动词；情态动词后接带to的动词不定式或过去式等等。如：Hegetupatsixeveryday.AcaraccidentefromJiangzhuang.等。而对于这些错误，学生们也并非一点语法知

5、识也不懂，如果将这些语法知识单独提出来，大部分的学生都能够迅速发现其错误之处。但是，一旦让他们将所学知识运用到写作中却是错误百出，理论与实际相脱节。3.句子结构错误据了解，在目前的初中生中文学习中，淡化了对于句子成分的学习，这给学生在学习英语句子结构时带来很大的难题，在不能够掌握好英语句子结构的情况下，甚至有不少学生根本无法理解什么是句子的主语，谓语等这些句子成分，再加上受汉语思维模式的影响，很多学生在写英语句子时都会或多或少地受到影响，写出“中国式”的英语。4.段落，篇章结构散乱在写作的过程中，不少学生拿到题

6、目便开始下笔。在写作之前没有构思好写作提纲，想到什么写什么，写到哪里算哪里。整篇文章主题不明确，逻辑混乱，层次感不强，甚至会让人看完后云里雾里，整篇文章不知所云。还有的学生在写作中粗枝大叶，马马虎虎，一些低级错误类似标点符号，单词的正确拼写，字母大小写的规范使用也是学生写作中常见的问题。三、如何提高英语写作水平怎样提高写作教学的实效性，培养学生自身的英语写作能力，这是教师注重关心的问题。教学是一个互动过程，既要教师来教，更需要学生来学，遵循教师领进门、修行在个人的思路，按照由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程

7、，循序渐进地帮助学生形成有效的写作策略，必能提高学生的写作水平，我个人认为教师可以进行以下四个内容的训练：（一）加强词汇积累的训练英国语言学家D.wilkins说：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法，没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，词又是句子的基本单位，一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础。在教学中，教师应该首先注重词汇方面的训练，采取多种形式的活动帮助学生积累词汇。如背诵课文帮助学生强化对词汇的记忆，在这方面，我一直贯彻在平

8、常的教学之中，从学生的写作水平上看，的确收到了很好的效果。同时还要帮助学生准确地理解词的涵义，避免学生在写作时，出现用词不当的错误。老师可以创设多层次的练习，注重用词类转换、习惯用法等训练形式，帮助学生正确的运用自己所积累的词汇。（二）加强遣词造句的训练在积累词汇的同时，要注重词汇在句子中的训练，因为句子是交际的基本单位，句子是表达思想感情的最小语言单位。教师要循序渐进地加强学生遣词造