关爱后进生让爱的旋律更和谐论文

《关爱后进生让爱的旋律更和谐论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关爱后进生让爱的旋律更和谐论文摘要关爱后进生，与后进生建立和谐的师生关系，用母亲般的爱心使其转化，尊重人格，保护后进生的自尊心。以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，让爱的旋律更和谐。关摘要关爱后进生，与后进生建立和谐的师生关系，用母亲般的爱心使其转化，尊重人格，保护后进生的自尊心。以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，让爱的旋律更和谐。关键词后进生关爱和谐后进生通常是指那些在学习、品行等方面暂时落后的学生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。因此，班主任

2、工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化。苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的转化工作。只有班主任对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。一、与后进生建立和谐的师生

3、关系一个班主任在学生心目中必须有威信，只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。当后进生和教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言，敢于争论。另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。我带的班级的后进生和我有话敢说、敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作妈妈，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成自觉

4、行为，成绩也提高了不少。二、母亲般的爱心使其转化师生关系是创设和谐班级的一个重要因素。在班主任工作中，我关爱学生，关心学生的健康成长。我关心学生，爱护学生，把学生当作自己的孩子看待。有一次，我正准备吃晚餐，得知班上一位女同学在就餐排队时晕倒。我放下碗，立马跑到了学生就餐排队地点，当时，学校没有车辆，我毫不犹豫地背着学生，向医院冲去，找医生、询问情况、买药。我经常到学生家进行家访,了解家庭情况。把学生的健康成长作为己任。经常与学生谈心，保持与家长的联系，成为学生的知心朋友。一个后进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家

5、魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。我班有一名男同学，从一年级入学就是班级中的“刺头”，动手打人是家常便饭，而且行为散漫多动，只要他一人写完作业，全班不得安宁。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思进取呢？通过家访我了解到：家长望子成龙心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的恶性循环。针对这种情况，我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子，要采取说服教育的方法。家庭与学校形成了同步教育，开始要求他半天不打人，有进步及时表扬，

6、渐渐地这名同学改掉了打人的坏习惯，学习兴趣明显提高，成为班级中的优秀学生。三、尊重人格，保护后进生的自尊心在传统观念中，人们常把后进生当成“差学生”，“捣蛋鬼”，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在逆反心理，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，旷课逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱，没有“优等生”的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，在转化后进生的教育中，一味的只是批评和处分，甚至“懒于管理”是不

7、能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从与她几次谈话中了解到，她认为自己特别差，什么都不会，老师、同学会瞧不起她，上课不敢接触老师的眼光，害怕回答问题，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，经常与她谈心，常常关注她，给予“微笑”，对于她的一点进步都给予表扬，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，使她感受到“老师关心关心我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，融

8、入到班集体中，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。在班级管理中，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,