在大班科学教育中培养幼儿探索学习的能力

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1、在大班科学教育中培养幼儿探索学习的能力在大班科学教育中培养幼儿探索学习的能力　　随着周围世界的变化和教育的改革，我们头脑里原来一些固有的认识日益受到冲击，教育活动中的单一性正被多元性所替代，知识的“唯一正确答案”受到“没有最好的，只有更好的”观念的挑战。　　人们越来越觉得：幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而并非只是成人教学的结果。他们在自主状态下主动建构知识和经验的学习，往往正是幼儿真正有意义的，有价值的学习。因此，我们觉得引导幼儿“会学”要比引导幼儿“学会”更重要。　　那么如何来引导幼儿“会学”呢?我们尝试着在

2、大班的科学教育活动中培养幼儿探索学习的能力。何为探索学习的能力?它是指幼儿在教师的引导下，自主地选择感兴趣的内容或主题，自主发现、自主创新，主动获得知识，应用知识，解决问题的能力。它把幼儿看作是学习与发展的主题。探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。　　经过了一段时间的实践和研究后，我觉得要培养幼儿探索学习的能力要做到以下几点：一、鼓励幼儿通过多种渠道主动收集有关信息　　在以往教学中，教师在活动前会对活动进行细致的准备，包括有关信息的收集工作，力求做到完美。当然，这样做无可非议，但是却使幼儿失去了对活动主动探索的

3、愿望。　　《纲要》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，我们改变了以往的做法，在活动前鼓励幼儿学习从不同渠道收取信息，扩大信息的。　　例如“标志”，可以说已经逐渐地成为我们生活中不可缺少的一部分。而孩子们对标志的熟悉以及喜爱程度已远远地超出我们成人的想象。在“标志”单元活动中我们走出了教室，走进了社会这个大课堂，让这个大课堂来感染我们的孩子，使他们能更加直观地获取更多的信息。没想到，孩子们认识的标志还真不少。在参观和讨论的过程中，有孩子提出来：“商店门口也有标志的。”“是的

4、，我妈妈带我去百盛的时候，我在门上看见过的。”于是，教师及时抓住了这个契机，进行设疑，“除了商店的门上有标志外，其它的地方有标志吗?”“有的，地铁里有，车上有……”“生活中真的有那么多的标志吗?”“我们一起来收集生活中的标志吧!”教师以合的身份参与到了孩子们的活动中，与孩子一起收集生活中的标志。　　他们的认真劲儿是教师所没有想到的。在观察、寻找的过程中，教师发现孩子连家中的角角落落都不放过。衣服上、玩具上、包装盒上，有的孩子甚至找到脱排油烟机的洗涤药水说明书上。可见孩子们对这件事情是多么地认真、投入。从这里也不难发现，

5、孩子探索的欲望是如此的强烈。所以孩子们的认真，孩子们的投入也不足为奇了。　　在收集的过程中，教师还了解到幼儿的信息大多是从书、电视、实地以及成人口中等渠道收集到的。而班上的史桢云却不同，他是在父亲的帮助下以上网的形式收集资料。因此，教师请史桢云给大家介绍有关上网的事情，借此来扩大幼儿的眼界，开阔幼儿学习的思路。渐渐地，幼儿学习的途径开阔了，信息的也增多了——自己观察的、大人告诉的、书上说的、电视里看到的、上网查阅的等等。　　这样，不仅使幼儿对教学内容有着极大的兴趣，而且也让幼儿从小学习了多渠道收集信息的现代学习方式，

6、将有利于培养幼儿发现问题、全面地对问题进行感知和表征，多角度地定义问题的能力，这也体现了“以幼儿发展为本”的《纲要》精神。二、为幼儿提供多种交流、表现的机会　　《纲要》曾要求：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”因此，我们提出了三个“可以”，即：可以提问，向同伴提问，向教师提问；可以提出异议；可以补充。因为，这样可以有效地推进幼儿对问题的主动探索并且给其表现和交流的机会，以达到彼此激发的目的。　　如：在“玻璃和镜子”的单元活动中。发生过这样一次有

7、趣的讨论。在经过一段时间的操作和研究后，有一位小朋友提出了一个问题：“镜子的后面有秘密的，如果把它的外包装(镜子外面包着的一层塑料)拆了，镜子会变成玻璃吗?”当这个问题提出后，幼儿马上分成了两派：一派认为，只要把镜子的外包装拆了，镜子就会变成玻璃了。而另一派则持反对意见。大家争得不可开交。于是，我说：“那你们说说各自的理由吧!”“玻璃能够穿过去看后面的东西，而镜子不能，它被一样东西给挡住了，就是这个外面的包装，只要把它拆了，就可以了。”而另一派有好几位幼儿还拿出了证据：“我在家里看过镜子的，它的反面是有一层东西，但是它是

8、涂在上面的，拿不掉的。”还有的幼儿甚至说：“镜子要比玻璃重，就是因为它的后面涂了一层东西。”这时候，周明臻说：“陆老师，我们把镜子外面的包装拆掉看看好吗?”“当然可以啦!”在幼儿的提议下，我们拆了镜子的外包装，答案可想而知了。但是，还有幼儿不服气：“把后面那层涂着的东西弄掉，镜子就会变成玻璃了。”看来幼儿探究的欲望还