医药类中职学校体育与健康课程有效教学调查研宄——

《医药类中职学校体育与健康课程有效教学调查研宄——》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、医药类中职学校体育与健康课程有效教学调查研宄——论文摘要:本文通过对医药类中职生在体育课的学习目标、学习动机、学习兴趣、学习现状和课堂评价等方面进行调查，了解学生的实际需要，分析研究体育教师的教学组织和教学态度等方面的情况，并就如何开展有效的体育与健康课程教学提出建议。　　论文关键词:医药类;中职学校;体育;有效教学　　一、前言　　当前，中职学校教学改革目益深化。根据广州市教育局《关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见》(穗教职成[2008]1号)和《关于印发广州市中等职业学校开展有效教学活动工作方案的

2、通知》(穗教职成[2008]20号)的文件精神，我校将全面开展有效教学活动作为各门学科教学的重点工作，这为教师开展有效教学的研究与实践提供了良好的条件。作为公共基础课的体育课应怎样开展有效教学活动，使其与专业课程有机结合，成为当前值得研究的课题。本文通过分析研究医药类职校学生在体育与健康课程中的学习动机、兴趣和学习现状以及教师的教学组织和教学态度等情况，为有效开展体育课程教学提供参考。　　二、研究对象和方法　　(一)研究对象。　　在广州市医药职业学校08级和09级各专业中随机抽查6个班共260名学生进行问

3、卷调查，其中女生201人，男生59人；一年级l12人，二年级148人。共发放问卷260份，回收有效问卷260份，回收率达100％。　　(二)研究方法。　　本调查采取了问卷调查法、数理分析法及文献资料法。　　三、调查结果和分析　　(一)学生对体育教师角色、教学技能和教学态度的期待情况。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　学生更喜欢有内涵素质的教师，即技能型、善于示范、知识面广、能讲解动作要领而且态度随和的教师。学生希望教师在课堂上做到有张有弛，不希望“放羊课”，且认为教师讲解学生听记、师生共同讨论以及组

4、织学生共同讨论交流更能有效学到体育技能。学生更希望在教师的帮助下可以培养自身的实践能力、创新精神、兴趣爱好、体育能力及锻炼意识，这种期望与中职体育课的培养目标相符合。　　(二)学生对体育课的认知、学习目标和动机方面的情况。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　学生参加体育课的学习认知、目标和动机明确，过半数学生认同通过体育课的学习来掌握体育知识、体育技术和体育技能；大部分学生也明确体育课可以帮助他们掌握科学的锻炼身体方法，增进身体健康，但仍有小部分学生认为是被迫学习。　　(三)学生对体育课的学习态度及兴

5、趣。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　数据所示，大部分学生对体育课兴趣不高，或者因为怕累，虽喜欢却不愿参加，这与我校女生人数比例高有一定关系。在体育课授课形式上，大部分学生倾向于自由选择喜欢的体育项目。　　(四)学生对体育成绩的评判方式认可情况。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　大部分学生在学习成绩评价中希望依据平时的考勤及平时的测试，较少希望依据教材内容进行测试及学生小组测定互评。　　(五)学生体育课学习现状。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　调查结果显示，学生在体育课的学习上较为被动

6、，偶尔及从不预习、复习的学生占大部分(85％以上)，多数学生不愿意参加体育课的讨论学习，在遇到问题需要解决时，学生更倾向自己解决或求教于同学。学习方式上合作学习排第一位，其它多种学习形式并存。　　(六)影响体育课堂教学的因素。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　在教学环境因素的影响上，学生较为看重自身的身心状态和班级学习氛围，这与新课程改革提出的树立“健康第一”指导思想相吻合。　　(七)学生喜欢的体育运动项目情况。　　1．调查结果。　　2．结果分析。　　列在前五位的分别是健身操、羽毛球、踢毽子、武术、

7、篮球，学生对新兴的体育项目表现出更高的学习兴趣。　　四、结论与建议　　(一)提高教师职业道德和业务水平。优化课堂组织形式。　　调查结果显示，学生喜欢的教师类型是具有良好的师德、渊博的学识和较强的教学能力，这与新课标对体育教师素质的要求相符合。对此，教师必须不断提高自己的师德和业务水平，爱岗敬业，不断学习新的教学方法，敢于创新，才能适应当前体育教学的需要。我校体育课的组织教学形式较多，主要有分层教学，诱导练习、辅助练习和素质练习法教学(带有明显的职业专业特点)，教学竞赛和分组教学等形式，具体采用哪种形式教师

8、应依据不同的体育项目来选择。　　(二)加强学习目标教育，提高学生参与意识，激发学生的学习兴趣。　　明确的学习目标是形成学习动机和激发学习热情的必要条件，学生的认知、情感和个性等的全面发展与学生的学习兴趣有很大的关系。从我校学生的心理特征来看，他们的情感内容已日渐丰富，集体主义感、同学友谊逐渐增强，大多学生参加体育课的学习认知、目标和动机明确，有较强的健康意识；但学生意志品质较差，怕苦、怕累的思想比较严重，在体育课的学习上较为被