如何看待学校中的地理教育

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1、如何看待学校中的地理教育【摘要】为您整理了如何看待学校中的地理教育，希望对您有所帮助！地理教育作为一项社会实践活动，随着地理科学的形成而诞生、发展，到了现代，已逐步形成为一个开放的、结构复杂的系统。为了培养千百万有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，学校地理教育担负着别的学科无法替代的特有的功能。一、学校地理教育能促进学生思想品德健康成长学校的地理教育寓含着十分丰富的思想政治内容，是进行思想政治教育的重要阵地。1.能强化学生的爱国主义思想和走社会主义道路的信念①通过国情教育培养学生的爱国主义思想。学校地理教育具有进行国情教育得天独厚的有利条

2、件，有着十分丰富的国情教育内涵。加强国情教育，目的是使学生全面客观地认识祖国。使学生既认识我国自然环境条件的优势和建国以来取得的巨大成就，又要认识我国自然环境条件的不利之处和社会主义现代化建设中出现的困难和问题;使学生既产生民族自豪感和责任感，又产生建设祖国、保卫祖国的紧迫感和使命感，进一步培养学生的爱国主义思想。②通过乡土教育强化爱国主义思想。乡土地理教学，既有利于学生掌握一定的地理知识，又有利于培养学生爱乡土、爱祖国的思想感情。对家乡建设成就的切实感受和存在的不足可激发其改变家乡面貌的决心。这样，由点到面，由近及远，使学生从切实感受体会中

3、逐渐树立坚定的爱国主义思想。③通过对我国社会主义建设伟大成就的了解，坚定学生跟党走社会主义道路的信念。学校地理教育能充分利用所学内容弘扬社会主义制度的优越性，使学生明白只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理。并从我国在社会主义现代化建设取得的伟大成就中培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，坚定走社会主义道路的信念。2.能加强国际意识，深化全球观念当今世界许多国家在地理教育中都注意把本国和世界联系起来，使学生认识本国发展与国际社会的关系。通过地理教学，使学生初步树立全球意识。通过对世界各国自然环境和经济概况的了解，使学

4、生初步树立参加世界经济交流和竞争的国际意识。通过对我国和世界各国的比较，使学生认识我国虽是世界大国，但目前仍然是个经济不发达的国家，初步树立献身祖国为四化建设做贡献的观念。3.能通过科学的世界观、环境观、资源观、人口观教育，使辩证唯物主义教育具体化组成地理环境的各要素之间，以及人类活动与地理环境之间，存在着一系列的辩证关系。特别是人地之间存在的辩证关系，以及资源、人口、环境与经济、社会协调发展的战略思想，在当代学校地理教育中尤为重要。80年代以来，我们在地理教学中用人地关系协调论的辩证观点教育学生，使我们正确认识自然规律，懂得人类社会的发展和

5、进步，要与环境相协调，不能用掠夺自然资源、破坏生态环境的手段，去获取短期经济效益而贻害子孙后代。通过学校地理教育，树立学生科学的世界观、环境观、资源观和人口观，使辩证唯物主义教育具体化，对于提高学生认识自然、认识世界和改造自然、改造世界的自觉性，其作用无疑是深远的。【摘要】为您整理了从地理教学视觉看素质教育，希望对您有所帮助！素质教育是教育发展必由之路。但什么是素质教育，即使是教育工，可能到现在还有不少的模糊，甚至是简单地与采用电脑多媒体教学的形式联想在起。殊不知，在发达国家早已提倡和实施了素质教育，但到现在其教学方式仍以常规教学为主。在他们

6、电脑数量比我们多的学校里、学生也并不是坐在多媒体的教室里或用电脑上课。在国家倡导和实施素质教育的改革时，做为教育工，我们不能不首先认真学习和正确领会什么是素质教育。素质教育的内容，是以培养具有创造性思维和创造性能力的人才为目标而进行的创造教育为归缩的教育。首先.素质教育要求我们以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标。培养学生学会认知，教给学生学会使用求知工具去求知.学会发现。探索、建构和继续学习，同时学会做事，学会通过实践、创造来获得知识和能力;学会合作，培养与他人共同生活、协作的能力;还要学会生存，学会在不同的生活环境下调整自身的发屉;

7、注重能力和高尚情操的培养。虽然应试教育也能达到素质教育的一些目标，但是其目标主要为了应试，所产生的教学压力必然无法达到素质教育的大部分目标。其次，素质教育要求教师要进行创造教育。这里的创造，不仅指教学方式方法的改革创造，也包括对教学内容的创造教育。如果全盘照搬教材内容，面面俱到地讲学就无法做到创造教育。素质教育要求教师基于数学大纲的基础上，深入钻研、灵活处理教材。基于启发学生的思维和创造，教给学生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。但是在应试教育中，为了完成统一的考试和追求成绩，教师不能不全盘照讲，面面俱到，学生学习负担沉重，不能不死记硬背

8、.无法得到创造性学习的时间和余地。见过这样一篇文章：在实施素质教育的国家，一个教师给一班五年级的学生布置家庭作业，请父母讲一个真实故事.回到班上转述给全班同学，并总