国外高等职业教育的模式研究及借鉴论文

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1、国外高等职业教育的模式研究及借鉴论文.freelployableSkill的缩写，直译为“就业技能模块组合”，意译为“模块式技能培训”或“模块培训法”等。MES是国际劳工组织（ILO）20世纪70年代初研究出来的一种职业技能培训模式，其主要特点如下。1、培训大纲以社会需求为导向，与企业生产紧密联系。每一技能模式（对应的是一个工种或岗位的工作）由若干个模块组成，而每一个模块又由若干学习单元组成，每一个学习单元仅包含一项特定的技能或知识，操作技能型单元有详细的工作步骤，内容描述言简意赅，组成形式图文并茂。2、教学目的明确，方法灵活。除了总体目标之外

2、，每个模块、每个单元都有一个可测量的学习目标。学员可以清楚地了解每一个学习环节将要达到的目的，这样就可以引起学员的学习兴趣，激发学员学习的积极性。以学员为中心，以技能训练为核心，以学员自学为主，以现场教学为主，按需施教，学用一致，具有较强的针对性、实用性和灵活性。MES模式具有很大的弹性和个性，学生可以自由地选择不同的模块组合，这种课程模式并不适应于正规的职业学校教育，因为它无法使学生学习系统的知识，但它却非常适合进行岗前培训与继续教育。因此，它被广泛应用于各种培训机构。五、国外人才培养模式的启示和借鉴职业教育以人为本，在教育与培训过程中，充分

3、考虑人的个性发展，适应信息社会中人的工作方式和生活方式的变化，认同终身教育的观念，将人的可持续发展作为职业教育和培训的基本出发点。通过研究国外四种主要人才培养模式，我们至少可以得到如下启示。1、职业教育与培训模式多样化。世界各国职业教育和培训的模式基本上可分为三种：一是以企业为本，按岗位要求培训；二是以学校为本，以学校为教育主体进行职业教育和培训；三是双轨制教育，由学校和企业合作进行各种培训。除这三类传统的职业教育模式外，还有多种新的培训方式与之并存，如产学合作培训、国际联合培训、驻外培训、岗位轮换培训、逐层选拔培训、互联网络培训等等。2、职业

4、教育坚持以能力为本位。国外职业教育和培训特别重视能力的培养，重点培养的能力主要有：组织实施工作业务的能力；交流与合作的能力；运用学习和工作方法的能力；独立性与责任意识的能力；对外界压力的承受能力及创新能力等。3、职业教育坚持“双证”制度。多数发达国家已建立了全国统一的、与工作岗位相对应的职业教育和培训证书制度，包括半熟练工人、技术工人、专业辅助人员、专业技术人员、管理人员等职业领域。一些国家的职业教育和培训证书与普通教育证书等值，并相互承认，可作为升入高一级学校的凭证。4、职业教育要高度重视市场的需求与变化。发达国家的职业教育和培训机构主动适应

5、劳动力市场对从业人员的要求，跟踪技术变化，职业教育与培训的专业及课程的设置决定权属于学校，学校则密切关注当地劳动力市场的需求，根据当地经济和科技的发展状况来决定职业教育的课程设置及课程内容。5、重视“双师型”教师的培养。各发达国家非常重视这一领域的师资培训，要求职业教育培训的教师既要具有工程师（或其他高级专业人员）的业务能力，又要具有较强的教学能力。为解决师资问题，各国在培养高质量的专职教师的同时，也形成了较高质量的兼职教师队伍。特别对于从企业聘请的专职教师，其职称、待遇应与其在企业所获职称无缝对接，无需从教师系列重新评审。6、职业教育重视职业

6、指导。为解决职业教育和培训与就业的矛盾，各国均重视职业指导，设立职业指导标准，部分发达国家设立专业职业指导员考试，颁发职业指导专业证书。7、普遍采用“模拟实验室”的教学方法。模拟公司或模拟工厂的理论基础是行为导向的教学理论，其目的是注重职业经验的直接获取和职业能力的培养。学生边学边用，学以致用，十分有助于提高学生综合素质和解决问题的能力。8、职业教育需要政府的重视。一方面在宏观政策上要给予倾斜，另一方面在资金的投入上，如征地、基建、实训设备等主要硬件设施建设都应由政府提供专项经费支持。【