试论《古代文学》课程中的素质教育的论文

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1、试论《古代文学》课程中的素质教育的论文试论《古代文学》课程中的素质教育　　智慧潜能四个结合　　一、素质教育历程的回顾　　素质教育的提出，是在上个世纪九十年代初期，实施的范围是小学和初中。自二十世纪九十年代以来，基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。同样，世纪之交的中国大地也涌动着基础教育课程改革的热潮。2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准，标志着新一轮的课程改革已经实质性地启动。基础教育课程改革最突出的一点就是坚持正确的科学的课程理论，具有非常明确而崭新的课程理念，旨在促进每一个学生的全面发展，即体现素质教

2、育的精神。二十年来，基础教育工作者突破了传统应试教育的窠臼，以素质教育的精神为行动指南，在课程教学改革的广阔天地里纵横驰骋，摸索前行，开拓奋进，取得了可喜的成绩，积累了丰富的经验。　　二、高校《古代文学》教学现状分析　　在素质教育的春风吹遍神州大地，基础教育课程改革的时代潮流奔腾向前的时候，高等教育的一些学科（含《古代文学》）课程却本文由论文联盟收集整理呈现出一派沉寂的景象，明显地落伍了。真可谓春风疑不到天涯，二月山城未见花。（欧阳修《戏答元珍》）在素质教育方面，这门课程还是一块尚未开垦的蛮荒之地。长期以来，我国高校《古代文学》课程教学体系数

3、十年如一日地为基本知识所主宰，即教师偏重古汉语和文学基本知识的讲授而忽视学生基本素质和综合能力的培养与发展。从每个历史时期文学产生和发展概况的讲述到作家的生平与思想的介绍，从作品产生的时代背景、字词用法与句意的讲解到作品思想内容与艺术特色的分析，无一不是如此。.教师成了教学的主人，课堂成了一言堂，学生成了被动地吸纳知识的容器。教师讲授、学生听记、口耳相传，成了本门课程沿袭已久的主要教学方式。此种讲授中心的倾向不利于开发学生的智慧潜能，不利于提高学生的综合素质，不利于把学生培养成开拓型、创新型、复合型的人才。笔者认为，高校《古代文学》课程教学滞

4、后的原因主要是：一、教师的教学思想和观念陈旧，师道尊严，唯我独尊；二、教法机械、呆板、单一，除了讲读还是讲读；三、缺乏创设生动活泼的教学情境让学生参与言语实践；四、未能为学生提供独立思考与自主学习的机会。　　三、实施素质教育势在必行　　从教育面向现代化，而向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这既是基础教育改革的时代主题和紧迫任务，也应成为高等教育改革的时代主题和紧迫任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。党中央和国务院如此重视素质教育的实施，把它作为战略主题提出，使素

5、质教育的重要地位上升到自上世纪90年代初提出素质教育以来前所未有的高度。从教育、人、国家和世界四个维度的战略角度看，实施素质教育是教育实现其宗旨和反映基本质的必然要求，是人的全面而科学发展的必然要求，是建设社会主义现代化、实现国家繁荣富强的必然要求，是促进世界文明进步和我国屹立于世界民族之林的必然要求。也就是说，要使教育成为真正的教育，使学生获得真正的全面发展，使国家真正拥有丰厚的人力资源，使我们对推动世界进步与发展有所贡献，在各门学科中实施素质教育是必须采取的决定全局的策略。　　四、如何在《古代文学》课程中实施素质教育　　（一）语言文字训练

6、与人文教育相结合　　古代文学作品负载着祖国的优秀文化和人类的进步文化，它是人类文化的重要组成部分。文学作品不但在传承文化，而且在弘扬人文精神。譬如：爱国爱民的思想感情、坚忍不拔的意志、自强不息的精神、高尚的品格、崇高的气节等等。总之，人生的教育，包括政治思想道德品质教育、个性人格教育、审美情趣教育等等，都蕴含在文学作品中。选入教材的作品，很多是文质兼美的文章，不仅艺术形式很美，而且思想内涵也很丰富。总之，古代文学作品是语言文字与人文内涵相结合的有机统一体。社会学科（含古代文学）与自然学科（数理化等）不同，作为社会学科的《古代文学》中的作品，其

7、思想内容和表现形式是作为一个有机整体呈现于读者面前的。当学生接触作品时，接受的就不仅是作品的表现形式语言文字，同时也接受其思想内容观点和感情。因此，《古代文学》的教学不能囿于语言文字的训练，而应当把语言文字训练与人文教育结合起来，透过语言文字的表面形式去发掘其丰富的人文内涵，使学生认识作品内涵的思想意义，受到人文精神的教育、感染和熏陶。　　（二）知识传授与能力培养相结合　　1指导朗读，培养语言感悟能力。首先，教师应从字音、节奏、重音、语速、语气等方面加以提示和指导，达到正确、流利、有感情地朗读之目的。其次，应采取不同的朗读形式：指名朗读、集体

8、齐读、分组轮读、自由朗读、分角色读、配乐朗读等等。再次，教师要身体力行做好示范，以便让学生潜移默化地受到感染和熏陶。　　2训练阅读理解能力。培养阅读文言诗文的能力，