关于课堂教学质量评价体系探析

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1、关于课堂教学质量评价体系探析〔论文关键词〕课堂教学质量评价体系指标　　[论文摘要〕教育质量是高等学校的/}几命线，是学校综合实力的反映，是改苹和发展的最终体现。文草论述了开展课堂教学质量评价的必要性，教学评价的功能、原则、内容及评价体系。建立、健个一套教学质量}}If控体系，对于充分调动教与学两方面的积极性，培养高素质的人刁有着积极的41用。　　随着高等教育规模的小断扩大深化，教育质量引起了社会各界的广泛关注。教育质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映，是改革和发展的最深化教育改革和教学管理制度的改革，是培养新世纪高素质人刁的重要措施。为止

2、匕，高等学校必须建立、健个一套教学质量监控体系，形成既有严格、科学和规范的教学管理制度，又有能够利于充分调动教与学两个方面的积极性、创造性，培养高素质人刁的机制。确保以人刁培养为，}，心组织学校的各项下作，引学教师把主要精力投入到教学下作，}，，鼓励高水平教师到教学第一线，形成科研促进教学、后勤服务教学的局而。一、开展课堂教学质量评价的必要性1.课堂教学质量评价是提高教学质量的需要。高等学校的，}，心任务是为社会主义经济建设培养合格人刁，在学校，人刁培养主要通过教学过程来实现。因止匕，提高教师教学质量是高校教学下作，}，具有战略意义的大事。通过对

3、各“〕课程教学质量评价，可以使教师进一步明确每门课程教学质量现状，小断改进教学下作，提高教学水平，自觉地朝养教学质量标准小断前进。2.课堂教学质量评价是提高学习质量的需要。教学质量是师生双方在教与学过程，}，各自质量的动态综合效果，教师在教学过程，}，起主学作用，学生则是学习的主体。以往的教学质量评价养重点只放在教师教学质量上，而忽视学生学习质量的评价，或者说根本就小对学生进行学习质量评价，从观念上就忽视学生在教学过程，}，主体作用，这样的教学质量评价是单方面的、小完善的。只有对教师与学生两方面的评价刁是科学的，刁能真正地、个面地反映课程教学质量

4、真实情况。因止匕，把‘·评教”与‘·评学”结合起来，这样的课程教学质量评价，也是提高学习质量的需要。3.课堂教学质量评价是实施科学教学管理的需要。以往高校对教师教学管理一般只是实行下作量制度，对教师教学下作只是从量而进行定量管理，而教学质量得小到应有的反映，通过对课堂教学质量评价，从“质”与“量”两个方面给教师一个客观评价，这对完善教学管理，健个教师业务档案方而起到J促进作用。二、课堂教学质量评价的功能1.检测功能。教学评价作为对教学活动现状的把握，无论其价值取向如何，无论乒段如何，其结果的直接表现就是对教学活动水准的检测。2.管理功能。教学活动

5、一般是按照教学大纲所界定的日标要求进行，在教学活动的原则、方法、T_段上要符合教学规律。但在教学实践，}，，山于教师素质等各种原因会出现某此偏向。通过教学评价的实施，可以及时地纠正，以便逐渐克服和避免偏差的发生。3.向功能。每个单元教学的直接日的是实现教学日标，教学质量评估能显不教学活动运行方向和教学日标达到的程度，教学评价的结果为教师找到差距提供努力的方向。三、课堂教学质量评价的原则1.科学性原则。要求评价活动与现代教育科学的发展相联系，尤其要符合教育教学规律。无论是收集资料的途径方法，每一项评价指标以及其权重的确定，抑制或是评价实施T_段的采

6、用都应进行科学的论证;每一个教学质量评价的检测结果，质的检测都应用便于科学的形态来显不。2.指学性原则。评价指标的内容既要包括反映现代教育思想的较高水准的要求，又要有过去教学经验的精炼和概括;既包括新时尚小容易达到的期待日标，又要有鲜明阐述教学日标对教学活动的具体要求。以便指学教师及时调整和矫正教学活动的方向和状态。3.可行性原则。可行性原则提醒我们注意教学活动的而而，并对诸多因素进行妥善处理，使其小影响评价的实施。4.可比性原则。可比性原则是与科学的指标体系、科学的r.段、科学的数据处理相联系养的。只有科学而客观的数据，刁能准确地判断教师在教学

7、活动，}，的质量水平，刁具有可比性。四、课堂教学质量评价的指标体系1.课堂教学质量评价的基本内容。根据课堂教学活动的特点，我们认为，评价课堂教学质量要沙及以下内容:+>教学内容。这是课堂教学的核心，教学内容是否正确，是否具有先进性，是否紧扣大纲，信}}..1是否丰富，重点是否突出，这对课堂教学质量都有重大影响。(2)教学方法和教学r.段。教学方法和教学r.段的正确运用对提高课堂教学质量具有重要意义。因止匕，在强调提高课堂教学质量时教学方法和教学r.段备受重视。教学日的是否明确，教学r.段应用是否妥当，教学方法是否灵活，是否注意启发和引学，是

8、否注意深入浅出，语言是否简明生动，是否注意因材施教，是否重视能力培养都是对教学方法的考杳点，个于教学r.段，史重要的是强调现代教学r.段