高一政治家庭消费的内容1

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1、《家庭消费的内容》教案教学目标知识目标：通过教学使学生识记家庭消费的内容及其分类方法，明确影响家庭消费水平的主要因素，理解家庭消费水平的高低是多个因素综合作用的结果。能力目标：通过对多个因素综合影响家庭消费水平的教学，提高学生综合分析问题的能力；家庭消费的内容这一问题比较简单，借机培养学生的自学能力；进而提高学生参与经济生活的能力。觉悟目标：帮助学生树立正确的消费观念，正确理解、自觉拥护党和国家现阶段的经济和人口政策。教学理念：这节活动课本着“关注学生的身心发展”的新教育核心理念，注重学生“自主、合作、探究”能力，采用“目标—活动—探究”模式，通过以问题为中心的探究方式，调动学生自

2、主合作探究的积极性、主动性、创造性，追求教与学多边和谐互动，使学生体验参与之乐、思维之趣、成功之悦。教学重点：联系实际对家庭消费内容进行准确划分和归类。      教学难点：正确理解影响家庭消费的因素。      教学方法：体验式教学法、自主探究法教学手段：多媒体教学过程：这节课总共分为四个环节：导入新课—讲授新课—拓展延伸—本课小结。导入主题（时间3分钟左右）首先请师生共同欣赏宋祖英演唱的歌曲《越来越好》，并思考：欣赏完后你有何感想？（生）消费水平在不断的提高。（师）那么，什么是消费？消费有哪些类型？怎样划分？影响家庭消费的因素有哪些？讲授新课（时间25-30分钟）   一、家庭

3、消费的含义   对于第一个问题：家庭消费的含义，因为比较简单，老师只需稍微提一下有广义和狭义之分，家庭消费就是指狭义的生活消费。在学生自主学习的基础上演示幻灯4即可。   二、家庭消费的内容（本课的重点）（10分钟左右）   为了帮助学生更好的消化这一重点知识点，老师采取了体验式教学法，先请学生谈谈自己家最近消费的情况，（图5）学生边说老师边副板书，然后让学生自主学习5分钟，在自主学习的基础上，老师出示表格让学生填写（图6），给出目标，可以按内容分，也可以按目的分。出示情境7、8、9让学生归纳并举例；出示情境10、11、12让学生对刚才情境中出现的各种消费进行准确划分和归类。因这是

4、重点，老师可以边展示相关的图片边解说，通过直观形象的展示帮助学生准确划分和归类。学生可能难以把握分类中的交叉关系，可让学生对着表格发现其中的重叠处，（图7）思考：为什么会出现重叠？——引导学生理解这种分类不是绝对的，可以有交叉，如：旅游消费，按目标分是劳务消费，按目的分是享受性消费。（这一环节尽量放开让学生“动”起来。）三、影响家庭消费的因素（本课的难点）（10分钟左右）   如何突破这一难点？教师先请同学们欣赏图14、15、16、17、18，请同学们在体验中思考：你能概括出影响家庭消费的根本因素吗？帮助学生理解：家庭消费是从低级开始逐步向较高的层次递进发展的。在经济发展水平比较低

5、，收入比较少的时候，人们首先只能满足基本生活需要。一旦经济发展了，收入高了，享受和发展方面的消费就会逐步增加。让学生在体验中得出结论：居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说是受国家经济发展水平的制约。（图19）   接着提问：家庭消费除了受国家经济发展水平的制约外，还受什么因素的影响？老师先请学生观看60、70、90年代过春节变化（图20）“居民可支配收入与消费支出比较图”（图21）并在体验中思考：此图说明了什么？引导学生归纳：1、居民的收入水平对消费的影响。老师可适当补充讲解：引导学生在体验中得出结论1：提高居民消费水平的根本途径是——保持经济的稳定增长，提高居民的收入

6、！（图22）   除了收入影响家庭消费外，还有什么因素会影响家庭消费呢？   2、物价变动对消费的影响。物价的变动会影响人们的购买能力，从而影响到消费水平。一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。引导学生在体验中得出结论２：提高消费水平的重要措施：稳定物价水平。稳定物价对保持人们消费水平、安定生活和稳定社会具有重要意义。（图23）   3、人口数量对消费的影响。在收入总数和其它因素不变的条件下，家庭消费水平与供养人口呈反比。一个家庭中的供养人口越多，平均消费水平越低；供养人口越少，平均消费水平越高

7、。引导学生在体验中得出结论3：控制人口增长，对于提高家庭消费水平，具有非常重要的作用。（图24）拓展延伸（8-10分钟左右）   1、试一试：填填影响家庭消费的因素。教师适当补充：消费受很多因素的影响，还包括生产力水平、自然条件、社会环境、个人条件、消费心理、商品自身状况等因素。（图25）  2、出示漫画：“两个老太太的消费”思考：两人的消费方式属于是哪一种消费?你会选择哪一种？给你什么启示？它们各适用于什么情况?(图26)本课小结（2分钟左右）（图27）   播放《