黑龙江哈六中高二上学期期中考试（历史文）

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1、哈尔滨市第六中学-上学期期中考试高二文科历史试题考试时间：90分钟满分：100分一．选择题：本大题共有30个选择题，每小题所列的四个选项中只有一项符合题意。每道小题2分，共计60分。1.春秋战国时期，奠定了中国传统文化体系的基础的是A．儒家思想B．“百家争鸣”C．法家思想D．“六经2．有一说法是：“董仲舒新儒学的基础是‘天人感应’学说。”董仲舒下列言论中，哪一说法比较完整地表达了这一观点A．“罢黜百家，独尊儒术”B．“屈民而伸君，屈君而伸天”C．“薄赋敛，省徭役，以宽民力”D．“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”

2、3．古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰：“风催幡动!”乙徒曰：“幡何动?分明是你心动!心动才有幡动!”。下面的思想与乙徒相近的是A．万物皆只有一个理B．确理而后有气C．宇宙便是吾心D．父子君臣，天下之定理4．宋明理学与先秦儒学相比，有哪些重大发展?①完成了理论化、思辨化的过程②倡导“经世致用”学说③吸收了佛教和道教的思想④具有浓郁的人文主义精神A．①②③④B.①③C.②④D.①②③5.明末思想家李贽说：“前三代，吾无论矣，后三代，汉、唐、宋是也。中间千百年而独无是非者，岂其人无是非

3、哉？咸以孔子之是非为是非，固未尝有是非耳。”其思想核心是A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治6.明清之际，产生了冲破传统儒学思想束缚的“异端”思想，其社会原因包括①商品经济的进一步发展②欧美民主、自由思想的传入③封建专制统治极端腐败④社会阶级矛盾非常尖锐A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④7.明清之际形成的进步思想，最能体现时代发展趋势的是A．理在气中B．天下兴亡，匹夫有责C．工商皆本D．天下为主君为客8．18世纪的启蒙学者，从中国的文化中，悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸

4、福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命，直至把它推翻。以下不能体现这一道理的是A．民贵君轻B．君舟民水C．君权神授D．为政以德9．《三国演义》和《水浒传》中体现的忠义思想，明显来自儒家思想中的A．“仁政”学说B．“天人感应”学说C．宋明理学思想D．“经世致用”思想10．王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”其思想的进步性在于A．反对君主专制B．反对封建私有制C．要求建立平等社会D．反对中央集权的封建制度11．对右图所示的秦《泰山刻石》的书法特征的表述中，你认为不正确的是A．圆润纤细，布局

5、均匀B．骨气丰匀，方圆绝妙C．画如铁石，讲求对称D．追求个性，狂放不羁12．以林则徐、魏源为代表的地主阶级改革派，开眼看世界的着眼点是Ａ．新思想新文化　　Ｂ．历史地理方面　　Ｃ．社会制度方面　Ｄ．军事技术方面13．以林则徐魏源为代表的新思想在当时产生的重大影响是Ａ．动摇了封建思想的正统地位　　　　Ｂ．推动了中国人重新认识世界Ｃ．为维新变法运动奠定了思想基础　　Ｄ．传播了资产阶级的思想和文化14．近代中国思想界从学习西方“器物”演进到学习西方制度，出现这种演变的主要原因是A．民族危机日益激化B.国内阶级矛盾加深

6、C.民主共和观念深入人心D.“西学东渐”局面开始形成15．普罗塔哥拉认为国家治理好坏的标准应是A．城邦公民是否人人遵守法律B．国家是否强盛C．国家是否由“贤哲”来做统治者D．国家治理是否对人有利和符合人性16．文艺复兴与启蒙运动相比①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④后者对未来社会提出了制度的设想，在反封建方面远远超过前者A．①②③　　B．①②④　C．①③　D．①③④17．18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求

7、真理中运用这一理性。这种思想A．促成了欧洲宗教改革运动的兴起B．有助于激发北美人民反抗殖民统治C．借上帝的神权压制人文主义思想D．旨在消除教会在北美殖民地的影响18．加尔文认为：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这一观点反映了加尔文A．第一次提倡人们在内心世界中发现宗教B．首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威C．用先定论为资产阶级发财致富进行辩护D．主张没收天主教会的大量土地以及财产19．要从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：A．《论法的精神》   

8、B．《天真汉》   C．《社会契约论》   D．《纯粹理性批判》人应当知道什么？人应当做什么？人可以希望什么？要回答这些问题，必须研究人类理性加以判断。”下列哪两位思想家在上述命题的研究上接近。A．伏尔泰和卢梭B．孟德斯鸠和卢梭C．苏格拉底和康德D．柏拉图和亚里士多德21．人们将薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》并称为“人曲”，是因为这两部书都A．用文学打动了人心B．描写了现实生活C．批判宗教信仰