高职学生信息交互行为的必要性研究

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1、高职学生信息交互行为的必要性研究【摘要】在知识经济时代,人类知识的总量急剧增大,知识更新的速度日益加快,各种职业岗位的知识含量不断提高,高职学生要适应未来社会的急剧变化,所需要的不仅仅是就业技能,更需要可持续发展的核心竞争力。本文针对我国高职教育的现状和高职学生的特点,依据信息交互理论基础,对高职学生进行信息交互的必要性进行了深入探讨。　　【关键词】高职学生信息交互隐性信息可持续发展　　　　高职教育的现状—高职学生的特点—提高高职学生信息素养的重要性—研究高职学生的信息交互行为　　在知识经济时代,人类知识的总量急剧增大,知识更新的速度日益加快,各种职

2、业岗位的知识含量不断提高,高职学生要适应未来社会的急剧变化,所需要的不仅仅是就业技能,更需要可持续发展的核心竞争力。　　高职院校担负着为社会培养合格的高等技术应用性专门人才的重任。自20世纪90年代以来,为适应社会主义现代化建设的需要,我国高等职业教育蓬勃发展,高职学生已经成为大学生中新的群体,然而文化基础差、集体观念、组织纪律差、缺乏责任感等特征阻碍了高职学生在激烈的竞争中的发展,尤其在数字化时代,职业高等教育面临社会变革的严峻挑战,如何培养高职学生的核心竞争力,使他们成为高素质的人才并赋予可持续发展能力,成为高职教育研究的新课题。　　　　1信息交

3、互概述　　信息是事物运动的状态与方式,是物质的一种属性。信息不同于消息,消息只是信息的外壳,信息则是消息的内核;信息不同于信号,信号是信息的载体,信息则是信号所载荷的内容;信息不同于数据,数据是记录信息的一种形式,同样的信息也可以用文字或图像来表述。当今社会是一个信息爆炸的社会,信息渗透到了社会活动的每一个角落,然而正是这一特点使得信息资源具有较大的随意性和离散性。人们要从海量信息中获取并利用自身所需的有效信息,实际上就是实现信息资源由隐性信息向显性信息的转化。然而信息本身并不会自动实现显性化,必须通过载体才能实现,因此我们认为,通过人的信息交互行为

4、,可以促进信息的显性化,从而提高信息资源的有效利用。　　所谓信息交互是指自然与社会各方面情报、资料、数据、技术知识的传递与交流活动。通过信息交互,人们可以实现信息的分享,进而实现知识交互,从而更能发挥信息的价值,促进知识的创新。　　　　2我国高职教育及学生的特点　　2.1我国高职教育的现状　　我国的高等职业教育起步较晚,虽然目前已经意识到要以市场为导向,培养学生的职业技能,提高就业竞争力,但是目前的中外高等职业教育都存在惟职业论的问题。大多数院校及人们都以为,职业教育的宗旨就是为学生将来从事某种职业做准备,因此,高职院校围绕职业技术组织教学与培训工作

5、是天经地义的事情。　　但是,建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程,强调的是学生学习的主动性和主体作用,教师承担的角色更多的是意义建构的帮助者和促进者,是学生学习的辅导者以及合作者。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,所以高职教育的目的是要始终引导学生养成自主学习的良好习惯,才能使学生在今后的工作中不断获得提升。因此帮助学生获得职业技能本身并不完全,我们的使命不但要教会学生职业技能,更要教会学生如何认识将来要从事的职业,如何更好的培养学生具备承担完成职业使命的能力以及在工作过程中不断获取新知识以更新自身知识的能

6、力,赋予学生终身学习的能力。　　2.2高职学生的特点　　高职生属于专科层次,从总体上看,高职学生思想的主流是积极向上的,他们政治取向比较正确,具有良好的道德品质,注意行为的规范,有一定的法纪观念,关心学院发展,展现了良好的大学生风貌。但与普通高校学生相比,具有如下特点:　　(1)文化基础差,学习目的不明确,学习动力不足　　高职学生一般都是由于高考成绩不理想才读高职,这些学生由于文化基础差,学习困难相对较大,自觉学习科技文化知识的热情不高,再加上对高职培养目标及所学专业缺乏了解,所以明显缺乏学习积极性。　　(2)生活自理能力弱,集体现念、组织纪律性差　

7、　高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇惯,使他们养成任性,占有欲强,自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境,导致他们集体观念淡薄,喜欢独来独往,我行我素;家庭过多的照顾使他们怕苦怕累,在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。　　(3)缺乏责任感和道德意识　　目前的高职学生大多都是独生子女,自我意识比较强,很多学生不愿接受集体的约束,对集体活动和公益劳动缺乏热情,缺少集体荣誉感,缺少远大目标的激励力量。　　(4)信息素养较低　　据对部分高职学生的信息教育问卷调查表明:几乎90%的学生都上过网,但低年级

8、学生和高年级学生对网络的运用差别较大。大学一年级的学生大部分只懂得用QQ聊天,70%的新生不懂得收发电子邮件