课题∶石库门的昨天、今天、明天

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1、课题：石库门的昨天、今天、明天执教者：邹玉峰概述：课题名称石库门的昨天、今天、明天学科领域历史适用年级高一教案概述（对学习内容进行简要的概述）本课题是从《高中历史新教材第一学期（试验本）》第12课《居住》中，根据学生的兴趣拓展出的一个研究性课题。如果说建筑是一个城市凝固的语言，那么石库门则是正宗的上海方言，它最能代表近代上海城市文化的特征，它也是近代上海历史的最直接产物。学生们身居上海，甚至有的学生曾经在石库门里弄里走过了童年时光，对石库门怀有很深的感情，研究石库门能够引起他们的兴趣。本课题主要由学

2、生具体负责从实地考察到媒体制作乃至成果展示全过程，教师在其中起辅助指导作用。学生（共14人）分成三组，分别负责石库门的历史、现状、未来三个子课题的研究活动。通过研究活动，使学生对石库门的沿革、其间蕴含的海派文化特征，石库门的惨淡现状、渺茫的未来，如何保护上海城市的文脉，有深刻地认识，从而激发他们对社会的关心和责任感，培养对乡土文化的情怀。核心问题（用问题的形式表述课程的核心知识）石库门的源流：为什么会采用中西合璧的形式（内部为中式四合院、外部为西式的雕刻和联排式布局）；石库门孕育着什么样的市民文化心

3、理；石库门的保护与改造历程：涉及的种种困境与无奈；如何保护城市文脉：拓宽渠道；吸引国内外及社会各个层面力量；借鉴国外城市历史建筑保护经验。关键词石库门、文化心理、城市文脉、保护与更新、新天地模式课程标准（本教学设计的依据）：参见《教案设计资源》中学历史研究（探究）型课程是根据改变学习方式，加强研究性学习，使学生学会学习的要求构建的一种功能性课程。它着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。在高中阶段，研究型课程的宗旨是培养学生解释、评价历史及与历史相关问题的兴趣和情感，包括在这一过程

4、中所形成的探索意识与研究方法，以及独立自主地解决人文与社会问题的科学体验和人文感悟，它强调的是学生的研究过程和学习方式的转变，不以研究的具体结果及史学价值为重心。学习目标/学习成果：（概述学生通过学习将会获得或学到什么；清晰地描述学习者行为的最终结果是什么）参见《学习目标设计》1、知识目标：  利用已知知识去探究和获取新知识。一方面，通过对新知识的自主学习来补充、巩固和扩展基础学科知识；另一方面，积极探索和发现基础教材外的新知识，以开拓视野，培养兴趣。让同学们通过这次课内外相结合的学习方式，能够对石

5、库门的历史与现实有切身的感受，对其有全方位的认识。  2、能力目标：（1）培养学生获取知识的能力。从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。通过实地走访，使学生对石库门破败不堪的现状有切身感受；通过资料查询，知道石库门对上海城市文脉传承的作用，激发强烈的使命感和责任感。经过仔细的研究拿出自己的保护石库门的计划。3、情感目标：（1）在共同的研究中，使学生学会交流和分享研究信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。（2）获得亲身参与研究探索的体验。

6、逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。（3）培养科学态度和科学道德。养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。过程（教学或学习过程）：前期准备图书馆网络实地走访定稿影集论文课件成果汇报论文推荐公开课墙报综合评价思想准备活动指导课题意义上海资料片研究方法课题分组分配任务搜集资料筛选分析综合研讨教学或学习流程示意图教学或学习过程详案：[教学设计思想]根据二期课改精神，培养学生解释、评价历史及与历史相关问题的

7、兴趣和情感，包括在这一过程中所形成的探索意识与研究方法，以及独立自主地解决人文与社会问题的科学体验和人文感悟。注意现代信息技术与课堂教学整合，探索传统教学模式与现代教学模式的相容。《石库门的昨天、今天、明天》是从基础型教材（高一新教材试验本）中的第12课-------《居住》中拓展出的一个研究性课题。选择这个课题及具有历史意义，更具有现实的教育意义。因为学生们本身就是上海人，许多人曾经在石库门的里弄里走过了童年时光，对石库门怀有很深的感情，研究石库门能够引起他们的兴趣。石库门，是本世纪二十年代开始在

8、上海市区大片兴建的住宅建筑，一对乌漆大门、两个铜质大吊环，配以厚实花岗岩的门框，蕴含东西方艺术巧妙融合的美感。入内，天井、客堂、厢房、亭子间等各得其用。如果说建筑是一个城市凝固的语言，那么石库门则是正宗的上海方言，它最能代表近代上海城市文化的特征，它也是近代上海历史的最直接产物。对于众多上海市民来说，曾经占有市区全部居住面积六成以上的石库门建筑组成的弄堂（或称里弄），见证了都市生活的无限内涵。怀念石库门，是对原本熟悉而正在逐渐远去的生活方式的留恋。所以当世人惊叹上海经