生本既要适当也要适时

《生本既要适当也要适时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生本既要适当也要适时——是康关键词：生本教育、适当、适时内容提要：生本教育一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念，但是我们在这种理念的引导下探索教育，不能盲从，要做到适当和适时在轰轰烈烈的课改浪潮中，众多的教育专家提出了许多新的教学理念和教学尝试，比如做中学，同课异构，先学后教，生本教育等等，其中生本教育表现的更为突出。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念,学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组

2、织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。然而我们在追求生本的时候也要本着理性的原则，不能盲目的跟随专家，跟随潮流。专家的理念固然是好的但是毕竟他们不处在教学的第一线，不能很完完全全的认识到学生到底需要什么，而作为教学第一线的老师也部能只管自己盲目教学，没有理念的指导。就比如专家站在山顶不能清晰的洞察山脚的景色，一线老师站在山脚也无法领略到山顶的风光。所以我们一线老师确实学要专家的引领，但是更要有自己的灵魂，把两者完美的结合起来，才是最理想的教育。所以才生本教育在搞的如此轰轰烈烈的时候，我们是不是该冷静的思考下，千完不要让“生本”变成“

3、生无”。所以本人认为在注重生本的时候既要注意适时，也要注意适当。一：生本要注意适当。本人曾参加过一次省级的数学研讨活动，听了2节同样内容的课，六下的《确定位置》。第一个老师课做的非常细腻，一环扣一环的，把所有的知识点都联系起来了，不愧为省一等奖的课，可是我们教研员评价到：“正堂课都是一步一步在老师的引领下完成的，没有做到生本，其实还是师本”。第二个老师教学套路完全变了，直接一个大问题抛给学生，让学生自己讨论。结果就是相当一部分学生，不知道自己该干嘛，如果不是超强的个人素质，相信很难上好。教研员点评说，一开始放的太开，收不回来，生本过了头。所以我们在开展生本教育的时候既不能回到师本，又不能放的太

4、开，使的“生本”变成“生无”，学生一节课都不知道自己在干嘛。那怎样才能掌握这个度呢？这就需要我们老师仔细研读教材，不仅要了解这个知识点的重点难点，同时还要从向了解，学生在以前学习过哪些相关的知识点。所以我在上这节课的时候先理解了学生以前学过的相关知识点：确定位置的2个基本要素就是方向、距离。而方向学生在二年级就有了初步的认识：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。距离学生也是早就认识的了，但是两者结合起来用方向和距离来精确定位一个物体的位置。如果把问题直接抛给学生，大多数学生是无从下手的，用了大量的时间去没有起到任何的效果。所以考虑到这一点，先只给出距离：海盗船在护卫舰300千米处，让学生自

5、己指海盗船可能在哪里？还可能在哪里？从而体会出只知道距离还不能确定它的位置。（在以护卫舰为中心300千米为半径的圆上任意一点都有可能）。让学生先大概有个初步感觉，要确定物体的位置，不能光有距离，还要有方向。在这个时候还是不能放手，告诉学生在正北方向300千米处有一艘船，学生当然能很容易的指出。在这个时候再把问题抛给学生，在图上一般位置处有一艘船（离护卫舰的距离还是300千米），因为这节课的重点就是方向的确定，所以我们需要学生研究的东西指向必须是明确的，这个时候再让学生来自主描述他的位置，这个时候学生就会知道大概怎样去描述它的位置了。学生会很自然的说：海盗船A在护卫舰东北方向300千米处。通过动

6、画射击演示发现没打中，学生马上体会到描述还是不够精确，从而发现要精确的描述方向还需要知道偏过的角度。为了方便学生自主探索，我把整个区域平均分成了12份，这个时候就完全放手，让他们自己去描述海盗船A的位置。在学生自主探索的过程中，我发现学生主要有这几种想法：①海盗船A在护卫舰东北方向30度300千米处②海盗船A在护卫舰东北方向偏东30度300千米处③海盗船A在护卫舰北往东（往右偏30度）300千米处我把学生的这几种想法全部出现在投影上，让学生自己来评价每一种描述方式，让学生自己在思维碰撞中，找到最合理的描述方式。生本课堂善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使

7、得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。所以，探索是必须的，放手也是必须的，关键是要放的适当，既不能抓的太紧变“生本”为“师本”，也不能放的太开，变“生本”为“生无”。二：生本要注意适时。在一节课中，选择合适的时候选择放手让学生自主探索也是非常有必要的，在正确的时间做正确的选择，才能达到最佳的效果。比如四年级下册的《找规律》，是让学生自主探索事物搭配的规律。教材一开始提供的素材是2顶帽子搭配3套衣服，一共