对社会转型期教育各成员职责的思考

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1、对社会转型期教育各成员职责的思考摘要：教育的顺利发展需要我们全体总动员，即政府应加大对教育的投资力度，学校应创设一个适宜的环境，教师应加强自身的品质修养，家长应增强自身的教育意识和教育能力，学生应注意自己学习品质的培养。这样就能使教育焕发出迷人的光彩！关键词：转型期；教育投资；政府；品质培养一、问题的提出社会转型期带给我们问题与困惑，教育也倍受冲击，在此状态下，教育为了自身的完善也进入了改革的浪潮，研究人员花费很大精力针对教育思想、教育内容、教育方法、教学目标、教学模式、教学手段、教材建设、教师等方面存在的问题提出改革

2、的建议，这些建议高屋建瓴，富有指导意义。但从另一个角度来说，只有这些还不够，而且还存在一个问题，即人们都把教育的主要责任归于教师，但实际上教育与每个人的发展息息相关，教育要想取得预期的效果也需大家的通力合作，只有方方面面尽己所能，教育才能走上预设的轨道。二、思考（一）政府的义务美国不仅创造各种条件吸引了众多的国外人才，而且在教育投资上力度也是很大的，每个镇上的预算经费85%用于教育。二战后的日本国计民生都遭到重创，在经济极端困难的条件下，日本政府先解决教育经费不足问题，仅用一年的时间，中小学教育普及，入学率达99.27

3、%，从1949年起，日本经济开始逐渐恢复，1955年后进入高速增长期。之后，日本政府连年加大教育投资，在1959至1969年间，国民收入增长2.3倍，但总教育经费却增长3倍，1968年日本经济跃居资本主义国家第二。可见教育投资带动了经济的腾飞，即使近年来教育经费受经济不景气的影响有所下降，人均教育经费仍达1203美元，是世界上最高的。正是对教育的大力投资，使美国长时间保持霸主地位，使日本迅速摆脱了经济窘境，实现了教育与经济的良性循环。20世纪60年代，舒尔茨提出人力资本理论并研究了美国1929～1957年的经济增长，认

4、为人力资本是经济增长的主要因素，在人均劳动收入的增长中教育的贡献高达50%。但是，在我国现在的经济高速增长期，GDP快速增长，但我们的教育投入却不及贫困国家的2.5%。美国、日本、加拿大人均教育投入分别为1231.7、1325、1573美元，而我国只有9.4美元，可见我们的差距。横向相比，我们的差距很大；纵向相比，我们的教育投入逐年下降，可是“教育要发展，最根本的物质保证是教育投资”[1]如果不加大教育投资力度，从根本上解决问题，我们的教育只能是“巧妇难为无米之炊”，会引发一系列的问题。2006年被称为教育公平年，教育

5、公平的前提是教育投入的充足和均衡，否则会加剧区域差异、本末倒置、择校怪胎等问题，政府对这些问题已经有了充分的认识并下决心逐步改善，我国教育将有望逐渐与国际接轨，但前面还有一段很长的路要走。（二）学校的工作越来越多的研究者意识到了教师的重要性，《走进新课程》中指出“教师是新课程实施中的关键环节”，王梓坤教授认为“教师的成长是处于一种环境之中的，所以，为教师的发展创造一个好的环境是非常重要的。”[2]所以，学校作为教育实施的具体环境，应该创设一个适合教师发展的人文环境。但事实上我国的教师地位堪忧，举两方面的例子说明。评价直

6、接影响教师的积极性，评价是为了发展，而不是为了淘汰，学校作为评价工作的直接执行者，应改变严酷的评价方法，创造适合教师发展的宽松的适合于呼吸的环境。对此，外国的一些做法可资借鉴。如加拿大，“以人为本”的观念不仅用于学生而且用于教师，理解教师，尊重教师，理解尊重教师的差异。在学校管理中，校长和教师之间是合作的关系，在教师考核中，教师和校长之间主要是指导和协作，他们共同协商制定教师的工作计划、学习计划，以求提高工作质量，促进教师专业发展，所有这些使教师身心愉悦，工作主动自觉，这与我们校长与教师是壁垒森严的上下级关系，教师是做

7、工的，校长是监工的，教师评价是为了末位淘汰为了竞争，导致教师身心俱疲，积极性被抹杀的现状形成鲜明对比。同时，还有一个亟待解决的问题就是：学校应保障教师的正当权益。由于舆论的广泛宣传，批判“师道尊严”，学生和教师的关系发生了微妙的变化，教师不再有绝对的权威，学生不再一味地服从，这一方面体现了教育的进步，但另一方面却使教师失去了管理学生的积极性，在现实中，教师感到自己处在一个“上不疼，下不敬”的空中楼阁的状态，这种病态现状，只会妨碍教育的顺利进展。所以，在更新教育观念的同时，也应注意到它的负面影响。学校是教育环境的直接领导

8、者，它的理念、管理和环境将对教育成功起重大作用，所以，一些细致工作还需要学校做出更大的努力。（三）教师的素质教育需要智慧，而教育也有智慧，而教育的智慧的根源在于教师对学生的爱、理解、尊重与信任。当周弘把自己的聋哑女儿培养成留美研究生时，赏识教育一下子成了我们的热门话题，马克·吐温说过：“Icanlivefortonthsonago