作文语言之人称变化

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1、作文语言专题——人称变化一、引入：下面的几句话都正确吗？1、小王对小明说：“我过两天把书还给你。”2、小王对小明说，他过两天把书还给他。3、小王对小明说，我过两天把书还给小明。4、小王对小明说，他过两天把书还给你。二、朗读下面片段，观察下列文章片段的人称，谈谈个人的感受。◆我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大……——（《爸爸的花儿落了》七年级下册）◆啊!黄河！你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！——

2、（《黄河颂》七年级下册）◆他看见了周围的一切！ 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 他还看见了各种颜色的花朵。 还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。 他的影子就站在他身边，和他手拉着手。 他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。 他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。 ——（《盲孩子和他的影子》七年级上册）三、作品中人称运用的特点和注意事项◆三大人称的特点：第一人

3、称：特点：以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。优点：让读者有一种亲切真实的感受。局限性：由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情不能写进去。第二人称：特点：一般都兼有拟人意味，使语言生动；“你（你们）”可以是人、物、道理等，可以是具体的，也可以是抽象的。优点：使文章有说服力，便于交流感情，便于抒情，给人亲切感。局限性：有环境限制，有明确的倾诉对象。第三人称：特点：不受空间和时间限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。优点：

4、使文章读起来像故事，悬念层叠，吸引读者。局限性：缺少真切感。◆注意事项：比较下面例子，有何不同？那句正确？1、我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！2、我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！——魏巍《我的老师》小结：第一人称文章可以有第二人称出现，但在已经以第一人称为基调的文章中，使用第二人称有个基本条件——在人称变换时要有呼唤语，如“朋友”“

5、老师”“爸爸”等具体称呼。比较下面例子，有何不同？那句正确？1、我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背影》2、我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事

6、些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背影》小结：第一人称与第三人称在一篇文章中交替使用，则要注意交待清楚，要用过渡的语句或引用语言来提醒读者，要让文章衔接自然、清楚，人物转换得明白。否则，情节脉络可能混乱，致使读者找不到头绪。四、随堂练习： 1、原句：老师对我说：‘我看了你的作文很满意。”（改为第三人称转述句） 

7、答案：改法一：老师对我说，他看了我的作文很满意。 改法二：老师对他说，他看了他的作文很满意 2、姐姐说：“你说得对，我就这样做。”（改为第三人称转述句）答案：姐姐说我说得对，她就这样做。四、小试牛刀：1、根据下列特定情景进行表达，不超过60个字，标点不计。星期五晚上，你打算和同学李欣明天早上8点回学校编写主题“我和灾区孩子心连心”的手抄报，于是你马上打电话到李欣家，可李欣不在家，是她的妈妈接的电话，你想请她妈妈帮你向李欣转告这件事。答案：你会这样说：“阿姨您好，明天早上8点我要和李欣回学校编写手抄报，麻烦您帮我把这件事转告她好吗

8、？我不再给她打电话了，谢谢！”2、请将下面这段话里转述的话变为直接应用的话：⑴、不改变原意⑵、人称表述正确⑶不属于直接应用的话语可以适当删减。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。我便写一封回信去解释，说初次相会