必考类现代文阅读-9论述类文章(必考)专题复习

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1、论述类文章（必考）专题复习广州市铁一中学高三备课组教学目标：（一）知识目标：1．指导学生加强对必考阅读方法及答题技巧的了解。2．明确高考对必考阅读涉及的各种能力及考点的要求和考查方式。（二）能力目标：1．指导学生了解并掌握阅读程序。2．训练学生掌握解题对策。3．培养学生整体阅读语言材料、把握文段语意的好习惯。（三）情感目标：通过文章阅读方法及解题方法的学习，提高同学们对语文学习的兴趣，增强语文学习的信心。【系列一】研学考纲，研究样题，初步了解阅读、答题要点教学重点：指导学生熟悉考纲和阅读必备技能。

2、一、研学考纲——知道考什么2010年广东省高考考纲关于现代文阅读(必考)：一种文体：（论述文），两种能力：（理解B、分析综合C）六个考点：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含意；③筛选并整合文中的信息；④分析文章结构，把握文章思路；⑤归纳内容要点，概括中心意思；⑥分析概括作者在文中的观点态度二、研究样题——知道怎么考论述类文章阅读试题的必备技能（一）理解筛选能力筛选信息，特别要注意筛选的依据。1．筛选的目的。2．阅读的文本。⑴依据题意，框定文本。⑵对照文本，确定选项。（二）推断能力推断

3、，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。1．牢固掌握推断成立的依据。2．准确掌握推断不能成立的原因：⑴推断以偏概全。⑵推断混淆不同语气。⑶推断不合常理。⑷推断与原文相悖。三、学会怎么答第一，学会三遍阅读法根据处理信息的过程，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。一读文本晓大意——先通读全文，弄清思路，立足于整体感知和把握。第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。要从整体上把握文意，就必须在阅读时边读边划出关键词句。阅读

4、前思考：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？Ø边读边划出关键词句——文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。二读文章局部的段落、语句，做好细部分析：审题目做标记、定范围细筛选、抓关键确答案。读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：①投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句

5、子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。②借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点文题比对，筛选判断信息三读回到全文背景下作印证——验答案看整体。对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项

6、与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“文题比对”。有时有些选项是比较长的句子，可用“选项切片”法来保证选项的准确性，“选项切片”法即可将选项所涉及的内容进行拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检

7、查答题思路方向是否与要求吻合。第二，分清类属论述类文本涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是论文化现象、论科学现象，还是论生活现象、学术争鸣，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。论文化现象类：2007、2008年广东高考分别选用王生平《创新与想象》和朱光潜《诗与直觉》论科学现象类：2005年江西高考取材于天文学的“太阳风”，2005年福建高考取材于生物学的“深海的生物圈”。学术争鸣探讨类：2007广州“一模”连博《“国学”谈》、2008年广州“

8、一模”刘士林《中国古典诗学里的钟声》、2009年的《自由与科学》、《中国城市化的歧意》、《中医为什么要有科学依据》第三，把握思维方式。一般有由大到小和由小到大两种思维进程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至细部的意思，基本是循着演绎的思维进程。优势在于能从整体背景出发来给局部定位，可靠性强，比较适用于对文章中局部问题的推敲。由小到大是从文章各局部内容出发，通过异中求同的比较概括，达到对文章整体或中心意思的把握，是按归纳的思维进程展开的，优点在于思考的面比较广，有比较、