关于针对2003年高考化学总复习研讨会

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1、HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution2003年高考化学总复习研讨会抓基础抓落实重应用提素质山西大学附中时利民高考复习是一项系统的师生互动的学习工程。一般分为三轮复习：第一轮，按基础概念、基本理论——元素及化合物（非金属——金属）——有机物（烃、烃的衍生物、高分子化合物）——化学计算专题——化学实验的次序复习，或者按教科书的章节顺序进行复习。着重于完善和深化中学阶段各部分化学知识结构和相互联系，着眼于学科基础，单科过关。学会从原子守恒、离子守恒、离子电荷守恒、氧化还原反应、化合价、能量转

2、换与守恒等角度分析问题，使知识运用熟练灵活，达到《考纲》要求中的“了解”和“理解”能力层次要求，基本达到《考纲》要求中的“综合与应用”的能力层次要求。考试形式上是为综合考试夯实基础。以单科考查为主，穿插一些理化生拼卷形式的考试训练（理化生单科制卷同时发放考试）。第二轮，按《考纲》中的考点设计专题，进行专题复习，更加注重知识的综合与应用。学科内和学科间综合齐头并进，以学科内综合为主，达到《考纲》要求中的“综合应用”的能力层次要求。第三轮，主要是综合模拟训练，查漏补缺，回归教材和考纲，并加强应试技巧的准备，应试心态的调整和疏导，达到自信、扎实、熟练、规范、准确、灵活的目的。万事开头难，

3、千里之行始于足下，抓好第一轮复习是关键。下面就第一轮复习工作结合我们的教学实践谈几点建议，供参考。一、发挥教师主导作用，保障高考复习高效教师是复习的主导、导演、设计师、引路人。在总复习中教师的作用举足轻重，“元帅无能，累死三军”。现代信息社会中要求更高，“差之毫厘，失之万里”。我们教师将课堂还给学生，在课堂上不满堂灌之后，应该怎样发挥主导作用？更多的是由前台变为后台，课上功夫变为课下功夫，更多的是起设计师和引路人的作用。是在做研究工作，即研究考纲对这部分内容的知识、能力的要求是什么？学生对这些考点现已掌握到什么程度？怎样让学生才能快速掌握？怎样让学生愿意且快乐的学这部分内容？历届高

4、考中命题专家是怎样考查本部分考点或内容的？历届学生在学习本部分内容中有什么困难和经验？（龟兔重赛与战略运筹）教师在复习中要为学生选择优秀的、适合学生学习水平的新颖实用和符合高考要求的复习资料。一本好资料能培养兴趣、启迪思维、开阔视野、培养能力。教师在复习中能根据教材内容和学生的实际水平自己编题、改题，要将近三到五年的高考题按考点编成练习专题进行训练。这样才能更有针对性、实效性。4教师要让学生跳出题海，教师必须自己跳入题海。教师要在题海中遨游，精选精编优秀典型例题、习题，让学生品尝。为了让学生少练习，教师们宁可多练习，决不让一道未经筛选的试题进入课堂。教师要对每一节复习课，每一部分复

5、习内容，每一个教学目标，每一道例题习题，都要精心设计，精心组织。要进行教学反思，反思教学设计的可行性和改进之处。教师还要注意关爱中差生，让阳光普照大地。中差生是提高教学质量的关键，用关怀和表扬调动中差生的学习热情和积极性。用分层练习、分层作业、分层目标组织教学，树立中差生转化的名星，让中差生学有目标，赶有榜样。让学生体会到我们人人都能成功，要不断给予中差生一些成就感，使他们保持长久的学习热情和兴趣。素质教育的三维目标：1、基础知识和基本技能，2、过程和方法，3、情感、态度和价值观。（鲶鱼效应，沙丁鱼）教师要具有渊博的专业知识技能，在课堂上能用教师的经验和专业知识将学生从“死胡同”、

6、“迷宫”中引导出来。能将“难点”、“难题”讲容易，点评讲析能达到一唱雄鸡天下白的效果。一、精读《考纲》、《课本》，构建知识网络基础扎实不扎实，主要看三个方面：一是课本熟不熟，二是对《考试说明》理解透不透，三是对近三年来的考题分析的细不细。《考试说明》是高考命题的依据，是规范命题人的宪法。自然就成了教师高考复习最重要的教学依据，学生复习应以《考试说明》为指针。首先，复习内容应以《考试说明》规定的知识点为准。不宜随意扩充复习内容，特别是大学化学的有关内容。其次，在复习过程中的各知识点的难度控制上，应当以考试要求中的“了解”、“理解”、“综合应用”来界定，也要参考《考试说明》中对“容易题

7、”、“中等题”、“难题”的划分，使复习既全面基础，又突出重点热点。再次，《考试说明》还应是教师选题的依据，防止出现追求“偏、难、怪”解题倾向，减少盲目性和随意性，使复习工作有的放矢。同时还要研究《考试说明》与教材对知识点要求的不一致之处。消除复习中的盲点。课本是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离课本，应在课本上下功夫，找出每个考点在教材中的落脚点，对每一考点的理解要源于教材、高于教材。指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得分析问题和解决问题的能力。培养自学能力，挖