课程考核改革方案

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1、课程考核改革方案系别：基础部课程名称：建筑应用文写作适用专业：建筑设备工程技术、给排水工程技术、设备安装、楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术、制冷与空调、供热通风空调、建筑工程技术、工程监理、市政工程技术、建筑装饰工程技术、室内设计技术、城镇规划、建筑经济管理、工程造价、计算机应用技术、物业管理、建筑工程管理一、设课目的《建筑应用文写作》是建筑类高职学生的综合文化素质课程之一。是培养学生具备基本的建筑类应用文写作理论知识、较强的建筑类应用文写作能力及文章分析与处理能力的课程，具有实践性强、实用性

2、突出的特点。通过本课程的学习，能够培养学生良好的思维品质，全面提升学生的综合文化素质；培养学生口语与书面语的表达能力；全面提高学生适应工作需求，解决实际问题的能力。二、课程教学内容和教学目标（一）教学内容：1、共性模块：（1）目标模块：能力目标、任务要求、实训流程（2）公文模块：通知、通报、函会议纪要（3）事务模块：简报、演讲稿、计划、总结、调查报告（4）礼仪模块：求职信、自荐信、礼仪致辞（5）检测模块：写作知识测试、写作实践检测、情景模拟实训2、个性模块：（1）工程模块：招标书、投标书（2）财经

3、模块：经济合同、经济活动分析报告（3）法律模块：起诉状、上诉状、答辩状（二）教学目标：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，注重培养学生的应用写作能力，有效沟通、解决实际问题能力与创新能力；在课程开发、建设和应用写作实践中，培养学生自主

4、学习能力、表达能力和自我发展能力、知识应用能力；提高学生对本专业密切相关的各种应用文文体的写作能力，为学生今后从事的职业工作及其可持续发展奠定基础。三、改革前考核方法存在的问题随着社会的发展，单纯靠一支笔、一份卷纸的传统的考试方法已经不再符合对人的考核，其诸多弊端也显露得越来越突出。传统的考试方法形式单一。从考试内容的挑选、考试时间的安排、考试标准的制定到考试分数的给出都由授课老师一人规定。这样，不但不能调动学生学习的积极性，反而将学生放在一个比较被动的位置，没有给学生对于知识进行探索和创造的空间

5、。再者，单纯依靠一个分数就给学生学习成绩的好坏进行定论，很难客观反映学生的实际能力水平。所以，我们非常有必要对现行的课程考核方法进行改革。将理论与实际相结合，更大的挖掘学生的潜力，更有效的对学生的实际能力进行测评。四、课程考试改革方案1、考核内容：（1）公文模块：通知、通报、函会议纪要（2）事务模块：简报、演讲稿、计划、总结、调查报告（3）礼仪模块：求职信、自荐信、礼仪致辞（4）工程模块：招标书、投标书（5）财经模块：经济合同、经济活动分析报告（6）法律模块：起诉状、上诉状、答辩状2、考核方法及标

6、准：第一部分：平时成绩（30分）考核标准：出勤（10分），平时作业（10分）,随堂测验（10分）。第二部分：实训成绩（50分）实训给分环节共10项，每项5分满分。各项具体评分标准见实训方案。第三部分：综合测试（20分）从4套综合测试题中随机抽选出1套作为最后考试用题。考试题卷面满分为100分，将所得分数乘以系数0.2，为综合测试最后成绩。3、成绩汇总将所得分数除以5为最后得分。4、考核时间：平时考核：在课堂完成。实训考核：在实训结束时给分。综合测试：在课程结束后一周内给分。4、考核地点：教室、实训

7、室。5、附件：（点击下载）大学英语课程考核方式改革研究与实践作者：黑龙江外国语学院朱蕾

8、2012-09-11考核是对教师教学和学生学习效果的检验和评价。以前，《大学英语》课程的考核方式是考试，闭卷形式的终结性考核成绩占70%，平时成绩占30%，其中平时成绩主要是由考勤、课堂表现、作业三部分组成。存在的问题主要是：这种方式还是以期末考试成绩为重，考核内容相对片面，注重的是英语基础知识，而对英语知识的应用能力考查不够，过分注重书本知识而忽略了英语综合应用能力的整体考查，过程考核没有具体化，更无法很好地

9、贯彻以培养应用能力为主的实践教学。一、课程考核方式改革目的为了帮助学生注重平时的学习过程，提高学习质量和及格率，培养学生的英语综合应用能力，本项目选取2010级的三个班级共计98名学生，对《大学英语》课程的考核方式进行改革。考核方式分为两部分：一是形成性考核，二是终结性考核。改革重点是强化形成性考核，淡化终结性考核。通过考核方式的改革，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，正确评价课程教学效果，达到学习目标，保证学习质量，从而提高学生英语综合应用能力。二