《日日诵》中小古文,我们这样读

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1、小古文，我们这样读江苏省连云港市赣榆县青口镇中心小学陈学壮把《新经典日日诵》12册从头翻来，你会发现小古文最初出现在第五册中，第五册里共有5课，这5课都与动物有关，第六册亦有5课，内容与植物有关。然后，随着年级的升高，小古文的篇目数量依次增加，其中七、八册中各有10篇，第九册中有17篇，第十册里有10篇，第11册中有20篇，第12册里有22篇，共计99篇。《新经典日日诵》中小古文篇目统计册数篇数第五册5第六册5第七册10第八册10第九册17第十册10第十一册20第十二册22合计99如果把这八册的小古文的编排个目录的话，内容如下：第五册1、蜻蜓2、蜂3、蚕4、蟋蟀5、鸡第

2、六册1、公园2、荷3、蚕4、蟋蟀5、鸡第七册1、一字之师2、勤读多作3、文征明习字4、薛谭学讴5、范仲淹苦学1、《论语》学习篇2、《论语》修身篇3、《论语》交友篇4、《论语》仁礼篇5、《论语》孝悌篇第八册1、大学之道2、修身齐家3、广大精微4、知之一也5、博学明辨1、登高而招2、锲而不舍3、人有祸4、守株待兔5、自相矛盾第九册1、玉不琢，不成器2、教学相长3、君子之教4、乐者5、歌之为言1、山川之美2、春和景明3、山间朝暮4、泰山日出5、巴东三峡1、五柳先生传2、桃花源记（节选）伊索寓言文言文版1、说谎2、鸦狐3、豺烹羊4、杉苇刚柔5、磨牙第十册1、陋室铭2、爱莲说3、

3、座右铭4、养竹记5、要做则做1、徐孺子2、白雪纷纷何所似3、钟毓钟会4、孔融二子5、孔文举第十一册1、杨修之死2、李逵打虎3、行者借扇4、范进中举5、香菱学诗1、刻舟求剑2、郑人买履3、鹬蚌相争4、滥竽充数5、画蛇添足1、滕王阁序（节选）2、阿房宫赋（节选）3、前赤壁赋（节选）4、秋声赋（节选）5、洛神赋（节选）1、道可道2、有物混成3、天长地久4、上善若水5、大成若缺第十二册1、庄周梦蝶2、北冥有鱼3、游于濠梁4、望洋兴叹5、庄子行于山中1、报任安书（节选）2、与朱元思书（节选）3、陈情表（节选）4、谏太宗十思疏（节选）5、送孟东野序（节选）1、观影戏记2、泰山观日出

4、记3、瑞士湖山记4、水仙花5、端午1、屈原列传（节选）2、渔父（节选）1、报任安书（节选）2、指鹿为马3、刎颈之交4、破釜沉舟5、项庄舞剑，意在沛公你们看，这99篇小古文，有写景的，有状物的，有叙事的，有说理的。这里面，有短小的寓言故事，有长篇大赋的选段，有四大名著中的点滴片段。有选自民国时的《国文》，有的从《新撰国文教科书》选出。有的乍粗一看，会吓一跳，或许心里会想：“这样的文章，在初高中教材甚至大学里才出现的文章或是片断，小学生能读吗？”这或许，正是小学生能不能读小古文，小学生要不要读小古文的争议之处。但如果我们换一个思路来想，如果我们从三年级开始，对学生进行小古文

5、启蒙教育，就像教呀呀学语的孩子一样引导学生读小古文，那又有何难之有呢？小孩子一开始习得语言，是靠大人不厌其烦地言传，一遍一遍，孩子也是，反复地听，或许他也在揣摩，也在意会，终于开声张口，吐出一个个音符。这，或许对我们是一个启示，那就是我们老师要像婴儿的启蒙老师一样，像爸爸、妈妈一样，在开始阶段要引领孩子来读。况且，三年级的孩子，已识了不少的字，也学了不少的文，让他们接触小古文，只不过是小古文在我们的现实生活中少见少用罢了。其实，里面的字，他们大字部分是认得的，即使不认得，动动手查一查，也会弄清字的读音的。一、字音，我来注，你来读不过，我在教孩子读小古文的时候，大多不让他

6、们动手查字典，注音的问题，我基本上提前做在前头。我会预先板书在黑板上，如果是以PPT的形式呈现给学生，那我就提前在生字的后面注上音。这样，学生每次接触到的小古文，没有字音的障碍，没有字音的障碍，读起来就顺畅些，学生会觉得不麻烦。如果不这样，你给学生一篇小古文，他查字音就要查半天，他的心里烦不烦呢？还没有开始读，心就烦了，就厌了，那何谈接下来的读呢！所以，扫清字音之障碍，师之责任也。除了生字要注音，还有哪些字也要注上音呢？通假字，多音字，学生易误读的字，只要在这一篇当中有可能造成学生朗读障碍的字一律注上拼音。这些字，怎么来确定呢？如果，你是一位对教材相当熟的老师，那么所教

7、年级段学生的识字情况你是了解的。自然你就可以来确定需要注音的是哪些字。如果你对教材不熟悉，那你可以先找一两个同学来读读，哪些会读，哪些不认得，一读就知道啦。拼音怎么标注，就标在那个字的后面，读起来一目了然。比如第五册《蜂》这一课，我就如下注音：蜂春夏时，庭花盛开，群蜂往来枝间，状忙甚shèn。须臾yú，飞集花心，敛liǎn翼缩足，吸取甜汁，归以酿niàng蜜。蜜成，满蜂房，储chǔ为冬令之粮。故霜雪既降，百花皆jiē残，群蜂安居房中，无缺食之患huàn。二、句读dòu，我来标，你来读学断句，断而能读，读明其义何谓“读”（dòu），读，是指