学前教育专业培训方案

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1、学前教育专业培训方案一、培训目标通过培训，使受培训教师加深对学前教育专业的认识，树立全新的学前教育教学理念、掌握新方法、开拓新思路，在政治、道德、业务理论素养和教育教学能力、科研能力等方面都得到显著的提高；使培训对象全面掌握学前教育的基本理论、基本技能，成为具有学前教育专业知识，具有创新思维和终身学习能力，在学前教育专业教学实践中发挥示范作用的中等职业学校骨干教师。二、培训要求通过培训，受培训教师要达到以下基本要求：1、了解本学科的发展动向和最新成果，掌握现代学前教育基本理论以及中职学校学前教育专业发展方向，提高受培训教师的理论水平和组织教学科研的能力。2、

2、学习和交流中职学校学前教育专业教学改革的实践，探讨学前教育的教学方法以及现代教育技术在学前教育专业中的应用，提高学前教育的教学技能。3、树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，能运用学前教育学的理论分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，确保学前教育课堂教学的有效性。4、树立全新的教学理念，掌握现代职业教育理论，能够根据中职学校学前教育专业的定位，采取恰当有效的方式培养学生，并能够理论联系实际地开展教科研活动，以带动本专业的其他教师共同提高。5、了解中职学校本专业的教育科研动态，能够发现问题、解决问题，具有独立主持本专业的教研和科研项目的能力，具有课程开发

3、的能力，能在本专业中发挥带头和示范作用。6、具有前瞻意识，能够及时掌握本学科的新动向和新趋势，积极投身到教育教学改革中，严谨治学，科学治教，专业教学讲求科学性和艺术性。7、具有参与国内外本专业教育教学交流的能力和水平。三、培训方式1、本培训与英国哈德斯费尔德大学联合培训。2、分年度、分阶段、分专题进行，集中学习和考察相结合的方式进行。具体为：课堂讲授、讨论、研讨、参观，案例教学、课外实地考察等。5四、培训能力1、本机构承担过全国校长、骨干教师，广东省校长、骨干教师等培训任务，培训近3万余人次，成果卓著，受到教育部的表彰。2、培训教师队伍有保证，素质过硬，培训

4、经验丰富。本教师团队均是资深的培训专家，有十余年的师资培训经验，其培训对象为校长、中高等职业学校的骨干教师等。五、培训专业范围中职学校的学前教育专业。六、培训特点1、教学方式上，多媒体教学生动直观，互动讨论，气氛热烈，深入现场的教学，体验真切，学员随时设问，现场答疑，即时收获，开启思路。深入幼儿园、高职学校参观访问，理论联系实际，学以致用，体会真切。2、教学主讲上，教学主讲上，教学主角多种多样，担任教学主讲的既有从事职业教育的专家学者，又有职业教育、教学实践经验极其丰富的教授，既有考察过外国职业教育深谙职业教育发展规律且有着十分丰富的一线教育管理实践的院长、

5、书记，又有中等职业学校的校长及参加培训的中职校长和学前教育专业的骨干教师，感同身受，针对性强，理论与实践结合紧密，理论深度和操作实践融贯通。不同的教学主角，对职业教育理论进行了多角度全方位的透视，可以说是鞭辟入里，充分发挥了培训的功能，提高了培训的实效，充分调动了中职教师的主观能动性。3、教学教法研讨上：培训中除通过上述培训方法体现如何教和怎样教外，还要开设教学教法专题讲座，理论上厘清，并在实践中落实。如中职生的学习心理与教学，中职学校教师教学技能技巧，以学生为中心的教学法、行动导向法等，理论联系实际，生动有趣，切合学前教育专业的教学。七、时间安排采用集中培

6、训，每年的7—10月份，3—6月份，培训时间为12周，共480学时。5八、培训内容（一）理论与方法（160学时，共12周12周*5天*8学时）序号授课内容授课教师职称学时单位1职教理论王乐夫教授8师培中心2中职生的学习心理与教学陶红教授8师培中心3职业心态与高校沟通白燕教授8师培中心4中职学校教师教学技能技巧王川教授8师培中心5行动导向教学法徐伟、许秋红、杨勇等教授36师培中心6师德张辉教授8师培中心7拓展训练黎铜和讲师4师培中心8专业教学法研讨陶红、王川教授16师培中心9中职调研谢桂园、陶红副教授64师培中心（二）专业知识与技能训练（160学时，其中96学

7、时，由英国哈德斯费尔德大学外籍教师主讲）序号授课内容要点授课教师职称学时授课方式1观察技巧儿童观察的作用和目的，观察如何与计划、教学和评价框架相吻合。观察技巧的练习，参照年龄发展阶段来评价外籍教师16讲授+实践2小孩子的学习方式将重点讲授理论视角如何影响实践。将突出玩耍，包括儿童自己发起的玩耍和有教师帮助的玩耍与活动。学员需要思考环境在提高学生学习效果方面的重要性。学员为一群儿童设计一个教学活动，并将教学设计向全组汇报。外籍教师16讲授+实践3利用外部环境开发有利于儿童学习和发展的室外环境。学员利用室外空间和自然界的材料设计一个教学活动。外籍教师8讲授+练习

8、4儿童发展外籍教师16讲授5从理论和实践的角度看待儿