岳麓版高中历史必修二第3课《区域经济重心的南移》教学案（含答案）

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1、高一岳麓版历史必修二课时教学案学案编订人审核人使用时间班级姓名教学内容第3课主题区域经济重心的南移1课时教学目标知识与技能记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。过程与方法①通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表

2、、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。②结合山东的区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。情感态度与价值观①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。教材分析重点古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。难点古代中原人口南迁和经济重心南移的

3、过程及原因。学情分析过程教学内容教师活动14自主学习归纳提升学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）一、网控全局——知识结构化一、四大经济区的形成：  1．四大经济区的划分：司马迁根据经济分布的特点，将全国划分为四大经济区：、、、。  2．四大经济区（1）山东、山西地区：A．地理概念：山东指___以东；山西指以西。_山东_是汉代经济最发达的地区，也是最重要的粮食产地。B．特点及地位：在四大经济区中，属于黄河流域的山东、山西地区是传统的，长期居于全国经济重心

4、的地位。C．原因：地处黄河流域，优越，开发较早，人烟稠密，因而经济实力强。知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：问题思考一黄河流域为什么长期处于全国经济重心的地位？14（2江南地区  特点：与山东、山西相比，江南经济实力。南宋以后全国的经济重心原因：江南物产丰富，但气候，地势复杂，不利于开发。两汉时，这里大部分地区人口稀少，生产技术落后。  （3）龙门碣石以北地区  地理概念：龙门碣石以北是指、以北的广大地区。又以长城为界，分为塞内、塞外两部分。特点：这一地区是传统的。西汉时塞内一度被辟为农业

5、区，但十分有限。原因：气候寒冷、土地贫瘠。 3．总体特点：从战国到东汉，全国的经济区域已呈现出的特点。二、中原人口的大量外迁1．原因：中国古代，由于不断，人口的流动始终没有停止过。2．三次大规模南迁的高潮：（1）中原人口南迁的第一次高潮：①时间：之际②由于内乱和少数民族内迁，、沦为主要战场。黄河流域的农业生态环境迅速恶化。（2）中原人口南迁的第二次高潮：①以后。②原因：使黄河流域又一次遭到严重破坏。14③表现：大批北方人口大量涌入及其以南地区。④影响：中唐以后南方的人口迅速增加，大为提高。 （3）中原人口南

6、迁的第三次高潮：①时间：之际。②原因：金灭北宋的③影响：进一步促进南方经济的发展，促进了南北文化的融合。   3．影响：南迁的北人给南方带去了很多新的风俗习惯，促进了南北文化的融合，促进了江南地区的发展。文化重心的南移．三、中国古代经济重心的南移1．原因：（1）人口的南迁，不但为南方地区补充了大量劳动力，而且也带来了较为先进的和技术。（2）南方相对稳定。（3）南方统治者重视农业生产。（4）南方自然条件优越，蕴涵着的巨大潜力。(5)政治中心南移，统治者对农业的重视。2．过程：（1）东晋、南朝时期：初步形成了、

7、的作物体系；耕地面积和产量大幅度提高；手工业和商业发展；出现了人口上百万的城市，如建康。（2）中唐以后：南方无论是农业、手工业，还是商业、都会，都在继续加速发展，逐渐超过了北方。（3）南宋：北宋立国主要依靠东南的财富力量。宋朝都城南迁后，更致力于南方的经济建设，经济上14的局面完全确立。南方正式成为中国古代。3．影响：经济重心的南移也带来了的南移。自南宋起，已成为人才密布区，有“财赋之地，人物渊薮”的说法。知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：问题思考二1、经济重心南移的原因？经济重心南移的显

8、著特征及启示知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：问题思考三：古代人口迁移与今天民工潮的区别14对照提纲，知识系统整理，归纳记忆。合作探究高分跨栏这一环节要求学生在积极讨论的基础上教师充分发挥主导作用，围绕核心知识和重点难点设问，启发诱导学生思考探究，从而达到环环相扣、绕疑深入的目的，帮助学生构建起完整的知识体系。第二学习时间：合作探究、高分跨栏——知识技能系统化老师指导学生根据高分跨栏部分互动探究