化学工艺学课程标准

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1、《化学工艺学》课程标准一、课程概述（一）课程性质《化学工艺学》是高等师范院校化学专业必修的一门专业课程，也是化工类专业必修的专业技术基础课程。本课程是化工过程研究、开发与设计的理论基础，是一门理论性与应用性均较强的课程。（二）课程基本理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，以典型化工工艺为载体，将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺评价合理整合。本课程以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市

2、场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。（三）课程设计思路本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培、养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。二、课程目标（一）总体目标“

3、化学工艺学”课程的总体目标和指导思想是根据化学工业的结构特点和内在关系，按化学反应过程分类组织教学内容，结合新工艺、新技术和新方法，注重理论联系实际，强调工艺特点和工艺过程的发展趋势，充分反映核心知识单元，明确知识点，以典型产品的整个生产工艺过程为例，重点分析和讨论工艺原理、影响因素、确定工艺条件的依据、反应设备的结构特点、流程组织等内容；同时加强对工艺过程的技术经济指标、能量回收利用、三废处理等方面的分析比较，使课程内容适应现代化工类人才知识、能力和素质结构的要求。教学内容符合学科要求，结构合理，不断引入最新成果，从而提高教学质量和整体的人才培养质量。目的是使学生

4、获得广博的化学工艺知识，培养理论联系实际的能力，为其将来从事化工过程的开发、设计、建设和科学管理打下牢固的化学工艺基础。（二）具体目标1、知识与技能（1）了解无机化工、基本有机化工、精细化工、煤化工、石油化工、高分子化工中的典型生产工艺过程，能够根据实际情况，从基础管理和技术管理两方面进行规划，最大限度地掌握操作，具备化工操作的初步能力。（2）理解和掌握上述工艺过程的工艺原理、选定工艺条件的依据、流程的组织和特点、各类反应设备的结构特点等化学工艺知识。（3）了解企业生产一线设备管理制度和设备保养规范，掌握相关工艺设备的日常维护与保养的常识，能遵守职业规范，具备计划、

5、组织、实施数控设备维护和保养的初步能力。（4）重视本课程与其他课程之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决工程问题。2、过程与方法（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。（4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解理论和实践之间的相互关系。（5）通过让学生参加实践活动，尝试经过思考发表自己的见解

6、，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。3、情感态度与价值观（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦。（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程问题。（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。（6）关心国内、外科技发展现状与趋

7、势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于人类的意识。三、课程内容化学工艺学课程的知识体系由三个知识模块、众多知识单元和知识点三个层次组成。第一知识模块为化学工艺的共性基础，第二知识模块为化工基础原料三烯（乙烯、丙烯、丁二烯）、三苯（苯、甲苯、二甲苯）和合成气的典型生产过程，第三知识模块为典型化工产品的生产工艺。每个知识模块进一步分解成若干个知识单元，每个知识单元又包涵若干个知识点，最后形成化学工艺学课程体系。课程理论密切联系生产实际，把知识传授与能力、素质培养融为一体，课堂理论教学与实验实践教学相结合。理论教学的具体知识模块顺序及其对应学时如下：绪论：