关于寄宿制学校管理情况的汇报

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1、关于“寄宿制学校管理情况”的汇报——崇仁实验学校尊敬的各位领导、来宾：大家好！我校地处城郊，交通方便，是全县唯一的一所九年一贯制实验学校，也是一所初中部学生全员寄宿的寄宿制学校。校园占地面积达8万平方米，使用面积(围墙内)20000平方米，其中校舍建筑面积达6500平方米。建有教学楼2栋4层2190平方米，综合楼一栋1144平方米，教工宿舍2栋675.38平方米，学生宿舍1栋1125.26平方米，学生食堂一栋217平方米（现已拆除，正在新建新食堂），运动场地4000平方米。在校学生数415人，其中初中部274人，小学部141人，全校寄宿生275人，开设14个教学班，配有信息技术教室2

2、间，多媒体教室2间，物理、化学实验室2间，图书室1间，音、体、美室各一间。在职教师48人。根据县委、县政府、县政协和县教育局2008年有关文件精神，现就我校在“教育教学管理”“寄宿生宿舍建设管理”“为民办实事”以及“安全工作”等几个方面汇报如下：一、教育教学管理我校于2007年8月成立，是在原崇仁中学与原崇仁中心小学合并重组的基础上建立的。学校实行一套班子、一块牌子、一枚章子、一个帐户，分初中部和小学部，并按照“统一领导、分部负责、全程管理、分权赋职”的原则，实行“统分”管理的办学模式。学校的教学、德育、后勤工作等实行统一管理；教师的职称分开评定。建立一体化管理制度，一是完善学校行政

3、会议制度、教代会议事规则等保证管理一体化运行机制的领导管理制度；二是完善各级管理者岗位责任制度、教育科研与教育教学工作条例、教职工工作考核及评估办法等各层次各方面的工作规定与章程；三是完善各层面、各项工作的基本规范和要求。学校实行整体管理，把整个义务教育阶段的德育、教学工作、教科研工作及科技、文体等活动都统一起来整体规划，系统地制定整个九年的培养目标，组织分步实施，分段落实，全面促进学生素质的培养和提高。提出了中小学“整体联动”的教学管理思路，对学校教学管理工作实施全面、科学、合理、高效的管理。管理中，既突出中小学共性，实施整体联动；又兼顾中小学特性，相对分段，独立运作。把原来中小学

4、的实验室、电脑室、多媒体教室的设施以及图书室、阅览室的书刊进行调整整合，资源共享。制定出了统一的作息时间，每节课40分钟（中学部每晚要增加一节课），自创了一套适合中小学统一做的九年一贯制广播体操。教师实行九年一贯制任课制度，部分科目一至六年级和七至九年级的教师互相穿插任课。例如，本学期小学部的林涛教师任中学部七年级数学，中学部的章后明、张艳两位教师兼任小学英语；其次，我校所有学科组都组建了一至九年级统一的教研组，各学科制定出九年一贯的学科教学计划、训练计划，使全校教学工作整体联动，同下一盘棋。要求全校教师在完成本组教研活动的基础上，不分学段参加校内备课、听课、评课活动，通过跨学段教研

5、活动，让初中教师了解小学阶段的课程要求、课堂教学特点，学习小学教师如何调控课堂教学氛围；让小学教师了解中小学课程发展方向，学习初中教师对知识的整体把握和利用知识内在联系，培养学生思维能力的教学特点，从而实现教师对中小学课程的整体把握，促进教学质量的全面提升。积极开展拜师学艺活动，组织语文组杨小梅、胡小红，数学组黄济国、梁淑萍，英语组李欢怡、官卫华等10位教师到一中、二中、三中找优秀教师，结成对子，听课学习。学艺不仅要听课，更重要的是学习优秀教师的教材处理，课堂行为，以及如何引导启发学生等方面。听课教师回校后要上好汇报课，教务处要做好验收工作。积极推行点课制度，把点课和教师的教学评价结

6、合起来，让教师心中有个标准，有个对比，促使他们去研究课堂教学。同时，我们还邀请县中小学教研员到学校指导教育教学工作，促进教师业务水平提高。二、农村义务教育阶段寄宿生宿舍建设管理工作情况我校经过反复宣传和动员，自2007年9月开始，全校初中学生不论远近，全部住校，实现了创办全员寄宿制学校的目标。为了方便管理，及时了解学生的心声，给留守儿童家庭般的温暖，我校选派了两名责任心强、富有爱心的教师担任生管工作，并要求生管教师与学生同住一幢楼，关心学生的日常起居、饮食和学习，教育学生买蚊账，杜绝蚊香带来的安全隐患。并投资4万元购买了20台太阳能热水器，供寄宿生使用，让学生随时随刻都能享用到热水。

7、投资3万多元从山上引进了清甜的自来水，并每日为学生提供开水，方便学生用水、饮水。特别值得一提的是，今年九月，我校还在学生宿舍楼专门安装了一部983电话，供学生自由使用，从而大大方便了学生与亲人的联系；购买了两台电视机专门安置在学生宿舍楼，从而丰富生管教师的精神生活（生管教师星期一至星期五必须留守学校，寸步不离）。开放了学校图书室、阅览室、乒乓球室、工会活动室等，丰富师生的课余生活。同时，我校还十分重视对学生进行生理和心理方面的健康引导，开设了青少年生理、心