幼儿倾听能力培养的行动研究

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1、幼儿倾听能力培养的行动研究摘要：《3―6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确提出：要“认真听并能听懂常见语言”“要引导幼儿学会认真倾听”。但是我们发现现在的孩子倾听习惯并不是很好，表现为不等别人说完就插话、不允许别人表达观点、集体活动时自顾自地玩听不见老师同伴在说什么等等。幼儿倾听习惯不好的原因是什么？如何进行培养？关键词：倾听能力培养行动研究中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0255-021问题的提出倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，对幼儿语言学习的发展来说，倾听

2、是不可缺少的一种行为能力。《3―6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确提出：要“认真听并能听懂常见语言”“要引导幼儿学会认真倾听”。但是，从现在的孩子身上我们不难发现：我们的孩子活跃了，每时每刻都在不停的游戏，孩子在不停的运动着。大家都觉得现在的孩子比以前的孩子有了更多的思想，束缚少了、空间大了。但是我们也发现我们的孩子倾听习惯却越来越差，表现为不等别人说完就插话、不允许别人表达观点、集体活动时自顾自地玩听不见老师同伴在说什么等等，似乎变的更急了！9我发现班内有部分孩子没有良好的倾听习惯，具体表现在：喜欢抢话、插话；

3、有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后就不能认真听别人的意见；不管在听老师还是听同伴，都喜欢争相发表自己的意见，想说就说，这样就使其他同伴无法听清楚。2问题的分析幼儿在倾听能力方面出现的各种问题，通过长期观察、分析以及资料的查询总结原因如下。2.1以自我为中心，导致幼儿丧失倾听的耐心现在的家庭，因为基本上是独生子女，一群大人就围着一个“中心”转。家长对孩子过分呵护、关注、言听计从。长此以往，就造成幼儿以自我为中心、表现欲强、喜欢引起别人的注意。如：在集体活动中，经常听到此类幼儿，一边举手一边口中不停的喊：“我，

4、我，我”，对别人的回答根本不愿意倾听，也常常打断别人的发言，对别人的想法没有耐心倾听。2.2过分关注语言表达能力的培养，忽视了对幼儿倾听能力的养成9在实际教学中老师们容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练而忽视幼儿倾听能力的培养。许多家长也不大重视幼儿的倾听能力的培养，他们认为只要是正常的人其听力是先天具备的不必刻意去培养，遇到孩子不专心倾听或插嘴时总是不予理睬或大声训斥。殊不知这样的方法虽有立竿见影之效但长此以往会适得其反使幼儿失去倾听的欲望、兴趣，变得不爱听和不会听。还有一种极端的表现是成人以孩子为中心以为插话等是

5、孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思以致孩子不耐烦听而就愈加不会倾听。2.3幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活泼，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言，所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。2.4成人的消极榜样作用父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人，成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，

6、孩子在无形中习得了他们的不良行为。3解决问题的行动方案实施为纠正部分幼儿不良的倾听习惯，我们将采取以下策略培养幼儿的倾听能力。阶段一：运用多种形式培养幼儿倾听能力。3.1注重激发幼儿倾听的兴趣9兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。要善于捕捉幼儿关心的热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。比如：每天电视节目中名目繁多的儿童食品广告，是孩子们

7、非常感兴趣的。由此，我常常组织孩子们说广告，并让其他孩子听一听他（她）是不是和电视里说得一样？应该怎么说？这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的广告，而且对电视广告节目也会更有兴趣地去倾听，以便下次说得更好。3.2精心设计问题提高幼儿倾听能力在教育中我不急于求成，而是给幼儿充分听的机会，让他们听出眉目来，如在欣赏诗《小树叶》时，我反复让幼儿听了四次，（不出现图片教师也不作任何暗示）让幼儿充分地，整体地感受诗歌中的语言美，激发听赏兴趣，然后借助探索性和启发性的提问，例如，a、假如让你听着这首诗画一

8、幅美丽的图画，你的画里会有些什么？b、这首诗里的我是谁？c、这片小树叶长在哪里呢？为什么？d、风来告诉小树叶一件什么事？于是小树叶就怎么做了？再启发幼儿围绕诗歌来提出不懂的问题，如有的问出了“随风”是什么意思等，这样引导幼儿一步步地思考、想象、理解，让幼儿充分领会作品含义，了解听赏水平，从而提高听的水平。93.3把“倾听”学习寓于一日活动中习惯