浅析新时期中职学校教学管理

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1、浅析新时期中职学校教学管理　　【摘要】本文从中职学校教学管理工作的内涵和特点着手，以中职学校教学管理工作者，应该具备的素养、综合知识能力为出发点，对新时期中职学校教学管理工作进行分析和探讨。【关键词】中职学校；教学管理中职学校要想使学生按照时代需求的方式进行培养，使之成为适应社会经济发展需求的人才，不仅依赖于中职学校教师的教学引导作用，更加依赖于中职学校教学管理工作者创造性的工作。教学管理活动全部内容和范畴，都必须本着以学校教学服务为目的。1.中职学校教学管理工作内涵及特点1.1中职学校教学管理工作的内涵中职学校教学管理工作，现在一

2、般采取学校教学副校长、学校教务科（处）管理人员两级教学管理模式。在整个管理环节中，教务管理的功能：一是对学校教学起到组织安排教学活动；二是监督管理教学考务活动；三是收集整理教学资料；四是创设教学条件；五是稳定教学秩序等。因此，做好教务管理工作是保证学校正常的教学秩序，提高学校教学质量的关键。而教务管理人员的自身素质，会直接影响到学校教学质量，以及影响到学校教学效率和学生培养目标的实现。61.2中职学校教学管理工作的特点作为中职学校教学管理人员主要工作有：一是教学计划的审定；二是教学秩序的安排；三是教学质量的监控；四是学生成绩的管理；

3、五是教学考务管理等，以中职学校教学考务管理为例进行阐述。我校目前设有8个不同专业，有在校生3000余人，学制三年制。学生主要是考不上高中的初中毕业生，由于涉及的专业多，教学层次又不尽一样，这样给考务管理工作带来了不少麻烦，其工作特点如下：第一，由于专业不同，学生层次不同，给学校考务工作带来了较大的难度，同样也对教学管理人员工作能力和综合素养提出了更高的要求。第二，目前中职的考务工作包括：学生理论课的考试、考查，实训技能考核与鉴定，等等，几乎包括了学生在校期间的一切教学活动的全部过程。从编排考场到组织试卷，从安排监考教师到试卷的缮印、

4、分装，等等各项工作都由考务教务员负责组织安排，并负责实施。第三，工作中存在常规性和时限性，例如，每学期都要有序的组织期中、期末考试，因此考务工作具有常规性。还有每年都还要组织全国成人高考、自学考试、普通高考多次国家级考试，要求高，任务重，时间紧，这样考务工作又具备严格的时限性。62.中职学校教学管理工作者需具备的素养就工作性质、工作环境、工作对象这三方面而言，教务管理人员与教师就不尽相同，因此在对待自己工作中的成就感方面，会存在有一定的差异。教师主要的工作是站在讲台授课，也就是人们常常提到的课堂教学，他们面临的对象都是一群学生，在实

5、施教学过程中，虽然各学校老师都是以学生为主体，但从教学工作的性质和规律方面而言，还是教师的主体性仍然被体现出来。作为教务管理人员，工作的主要场所是在幕后，就工作的性质而言，很多都属于事务性的，于是人们往往对教学管理人员容易产生偏见，理所当然地认为教学管理者都是学校打杂的，觉得他们的工作人人都可以干好，工作替代性差。此外，教学管理人员在工作中，接触到的不单是学生，更多的是学校领导和同事，存在一定的复杂性，导致教学管理人员，若在工作中稍有一点疏忽，往往就能引发大家的注意，而受到来自大家的指责。在学校的办学环境中，学校分配政策往往都向教师

6、身上倾斜，又加上教学管理人员的工作不易量化这一实际情况，往往容易造成教学管理人员在情感上产生失落感，很难得到成就感，因而影响到教学管理人员的自我效能感。针对教学管理人员而言，6要在工作中始终保持较高的效能感和使命感，那么对自己所从事的工作性质和内容，必须有正确的评判和认识。认识到自身所从事的工作的重要性，教务管理工作对促进学生发展和学校发展，与教师一样具有同等重要的地位和作用。学校的发展，学生的培养，是学校各个部门分工协作共同努力的结果，不属于某一个部门或者个人。学校每个工作岗位的人员，都在为学校的发展和人才的培养发挥着重要的作用，

7、作为教学管理人员也不例外。3.中职学校教学管理工作者需要具备的综合知识能力3.1掌握管理学方面知识管理是一门综合科学。作为一名中职学校教学管理者，应当具备一定量的管理学知识作为基础。在学校日常教学管理工作中，要做到会讲究工作的方式方法，善于提高工作效率，乐于总结、运用管理工作方面的规律等，不能只凭感觉去蛮干。平常要加强管理学知识的学习，与时俱进不断提高自身的管理水平，这是全面提高中职学校教学质量对教学管理工作者的基本要求。3.2掌握教育学方面知识6作为中职学校教务管理人员，必须对本校教学规律有一定的了解和熟悉。在工作过程中，需要运用

8、好现有的教学规律，才能在教学管理中取得成效，才能保障教学管理的目标和任务得以实现。因此，教学管理人员首先要了解本校教学管理的各个环节，以及各环节之间的关系。只有这样，在具体的教学管理工作中，才能做到不违背学校的教学规律，才能做到在有利