教育教学反思笔记.doc

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1、教育教学反思笔记　　教学语文让促使我跟一些优秀的语文教师学习，从他们那里我领悟到了很多好的教学方法。指导老师的精心指导，提高了我的语文教学水平，让我的教学工作逐渐步入正轨。以下是小编整理的教育教学反思笔记，欢迎阅读。 　　篇一：教育教学反思笔记转眼半年时间即将过去，作为一名才出来的年轻教师，在教学工作中，遇到了许多问题，在其他老师的帮助下，我对我四年级的数学教学做了如下的反思： 　　教学目标是教学设计中的首要环节概，是一节课的纲领，对纲炙领认识不清或制定错误必胁定注定打败仗。对于我们故新教师来说我自认为有以怜下几点不足： 　　1、对你教学目标

2、设计思想上不足牙够重视，目标设计流于形停式。 　　2、教学目标设吱计关注的仍然只是认知目匝标，对“情感目标”、“沃能力目标”有所忽视，重烫视的是知识的灌输、技巧若的传递，严重忽视了教材中的育人功能。 3、教学目篇标的设计含混，不够全面橇、开放。 　　教学目标的蛹制定要符合学生的认知程漳序与认知水平。制定的教拳学目标过高或过低都不利黍于学生发展，要让学生跳窥一跳摘到桃子。“这么简责单的题都做不出来”、“校这道题都讲过几遍了还不幸会做”，碰到这样情况，跑我们不应埋怨学生，而要贝深刻反思出现这样状况到包底是什么原因，是学生不典接受这样的讲解方式，还

3、锯是认识上有差异；是学生逊不感兴趣，还是教师引导助不到位等等；作为教师千武万不能埋怨责怪学生，不撑反思自己，只会适得其反步，以致把简单的问题都变夜成学生的难点，因此教学疫设计要能激发学生学习数恨学的热情与兴趣，要教给窥学生需要的数学。 　　在昭教学设计中，对教学内容报的处理安排还存在以下几甭点缺乏： 缺乏对教材内容遭转译； 　　缺乏对已学知产识的分析、综合、对比、娟归纳和整体系统化； 缺乏中对教学内容的教育功能的缓挖掘和利用； 缺乏对自我下上课的经验总结。 　　潜沈心于提高自己教学水平的广教师，往往向学生征询对宰自己教学的反馈意见，这抨是教师

4、对其教学进行反思兜的一个重要的渠道。若在腰课堂上设计了良好的教学忽情境，则整节课学生的学纸习积极性始终很高。课后蹋我总结出以下两点体会：躲 　　抓住知识本质特征，侠设计一些诱发性的练习能雇诱导学生积极思维，刺激弟学生的好奇心。 　　问题驼的设计不应停留在简单的接变式和肤浅的问答形式上述，而应设计一些既能让学铰生动手触摸、又能动脑思僵考的问题，这样可使学生溺在“观察、实践、归纳、要猜想和证明”的探究过程逝中，激发起他们对新知识灌的渴望。 　　学生在学习躇中遇到的困惑，往往是一未节课的难点，将解决学生恰困惑的方法在教学后记中揣记录下来，就会不断丰

5、富出自己的教学经验。 　　以榆前我认为教师讲得清，学阅生就听得懂。现在觉得如缅果教师讲课只顾自己津津萤有味，不顾来自于学生一怜方的反馈信息，教师与学查生的的思维不能同步，学寂生只是被动地接受，毫无配思考理解的余地，这样不裹是听不懂，便是囫囵吞枣园。在课堂的业余时间段内绢让学生通过主动探索后发范现知识，领悟所学。同时六要及时反馈学生，加强效铀果回授，对未听清之处给闻学生以二次补授之机会，界及时扫清障碍，将学习上把的隐患消灭在萌芽状态。些 　　作为没有经验的我常喝常埋怨学生，“这么简单灌的题都做不出来”！孰不街知，教师与学生的知识水棺平与接受能力

6、往往存在很胆大反差，就学生而言，接消受新知识需要一个过程，樟绝不能用教师的水平衡量靳学生的能力。因此，在教惰学时，必须全面理解学生锯的基础与能力，低起点、姨多层次、高要求地施教，缉让学生一步一个脚印，扎滦扎实实学好基础知识，在俊学知识中提高能力。 　　隐认清了问题，要解决问题司并不是一朝一夕，一蹴而曰就的，我坚信只要我继续澄努力，更新观念，深刻反铡思自己的教学行为，教学命规范，就一定能够有所发郑展，有所进步！ 　　篇二弟：教育教学反思笔记从经要验中学习是每一个人天天痰都在做而且应当做的事情正，然而经验本身的局限性峙也是很明显的，就数学教点学活

7、动而言，单纯依赖经肄验教学实际上只是将教学臆实际当作一个操作性活动发，即依赖已有经验或套用糖学习理论而缺乏教学分析峙的简单重复活动；将教学弹作为一种技术，按照既定负的程序和一定的练习使之在自动化。它使教师的教学诣决策是反应的而非反思的杀、直觉的而非理性的，例朱行的而非自觉的。 　　这痹样从事教学活动，我们可聊称之为“经验型”的，认操为自己的教学行为传递的勾信息与学生领会的含义相粤同，而事实上这样往往是傍不准确的，因为师生之间蓉在数学知识、数学活动经妊验、这会社会阅历等方面玖的差异使得这样的感觉通淹常是不可靠的，甚至是错斜误的。 　　理智型教学

8、的谎一个根本特点是“职业化整”。它是一种理性的以职匠业道德、职业知识作为教旦学活动的基本出发点，努捌力追求教学实践的合理性刘。从经验型教学走向理智兄型教学的关键步骤